初中物理待優生轉化策略研究

摘 要： 農村學生物理成績差的原因是多方面的，有客觀的學科特點、學校、社會、家庭、學生生理、思維特點、原有基礎差等因素，也有主觀的學生學習動機等因素，應找出原因提出對策，為待優生的轉化提供相關條件。

關鍵詞： 初中物理教學 待優生 轉化對策

“學習物理是很有趣的，但學好非常難”是一直困擾著廣大物理教師的“老大難”問題，是一個亟待解決的問題。就物理而言，造成學生學習成績差的原因是多方面的，有智力因素，但更多的是非智力因素，如物理學科特點、學生自身的動機及教師素質的原因等。筆者就“新形勢下待優生潛力開發實驗研究”近幾年的研究，以及多年的中學物理教學的實踐與反思，對初中物理“待優生”的成因作簡要的分析并提出對策。

一、客觀原因及對策

1.物理學科特點因素

（1）物理學是一門以實驗為基礎的科學。目前農村初中實驗儀器配備不完善影響了教師的實驗演示，也影響了學生實驗動手操作，最終影響到學生對物理知識的掌握，從而出現了待優生。

（2）物理學是一門以物理概念為基石，以物理學定律為主干，建立嚴密的邏輯體系的理論科學。物理學知識具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性，表現為物理概念、定律、原理的文字敘述比較簡潔、嚴謹而意深。如：彈簧在彈性限度內，受力時伸長了10cm和伸長到10cm，含義截然不同。學生不咬文嚼字就很難理解，造成學習上的困難。

（3）物理是一門與數學知識緊密聯系又有別于數學的科學。如：在物理中的密度公式、歐姆定律的變形公式等都不能按數學的思維去理解，即數學不好物理肯定不好，數學好物理不一定好，造成一部分待優生的困惑。

對策：（1）創建高效課堂，把先進的教學理念與自己的工作經驗和地方特點相結合，在備課上下工夫，向課堂要效率。（2）成立合作性學習小組，以長補短，以優代困。（3）用點滴的關愛關心待優生，喚起他們學習的愿望。針對待優生，教師要加倍地愛護和關心，指導待優生分析每次大小考試試卷的得失分原因，通過分析試卷找出待優生學習物理過程中存在的問題，并教給學生學習物理的方法，比如：這道題錯的原因是概念沒有記住還是關鍵的物理量沒有理解或數學計算能力差等。并細心發現待優生身上的閃光點，了解其待優的原因，因材施教。樹立“授人以漁”理念，使學生由“學會”變為“會學”，注意引導學生歸納各種方法，如“控制變量法”、“解題思路”等，引導其用科學的方法來掃除“攔路虎”。（4）教給他們一些有效的學習方法。實踐表明，待優生在學習上主要體現為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統的歸納與整理活動內容。（5）布置作業因人而異，通過面批的方法，讓待優生掌握數學思維方式。教師及時發現問題，及時幫助學生解決問題，作業適當地進行面批是教師與學生零距離接觸、及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助待優生及時了解自己到底是為什么錯，錯在哪里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓待優生學會物理思維，學會解決物理問題，消除對物理的恐懼感，樹立學好物理的信心，從而避免兩極分化，使他們在本學期都有不同程度的進步。

2.學校因素

（1）受應試教育的影響，有些學校是為了抓升學率，只抓中上生，基本放棄待優生，致使一些待優生喪失信心。

（2）有的教師管理方法簡單粗暴，對學生親疏有別，不能一視同仁，偏愛全面發展的學生，忽視其他學生的情感需要，導致待優生的產生。如：待優生長期坐在后排。

對策：（1）加大教師培訓力度，著實提升教師素質。首先提高教師的思想素質，樹立正確的教育觀、人才觀，面向全體學生，多些關愛，少些批評。其次提高教師的執教水平，利用先進的教lTpo6X2OJDR0rkWgRAGX/Q==法進行教學，如“先學后教”，做到課堂上既有教師的教，又有學生的練，講、練結合，及時反饋，把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主人，從而增強他們的學習信心。（2）建立良好的師生關系，發揮“親其師，信其道”的作用。教師的教學效果不僅取決于教師的教學水平，而且與師生關系有關。融洽的師生關系是傳授知識的橋梁和潤滑劑。用寬容的心態去對待待優生的每一次過失；用期望的心情去關注待優生的每一點進步；用喜悅的心情去贊許待優生的每一點成功。

3.家庭因素

迫于生計，農村大部學生家長外出務工，這部分學生就成了“留守兒童”，失去了有效的監護，失去了家校教育的合力，嚴重的出現了心理脆弱、敏感、孤獨，在學習上有困難不愿請教老師或同學，成績自然不好。

對策：（1）加強家校聯系，共商教育子女的方式方法。（2）父母對孩子的愛要理智，對孩子的教育要保持一致，在尊重孩子的基礎上要嚴格要求、正面教育與具體幫助相結合，不能體罰或者溺愛孩子。

二、主觀原因及對策

1.極個別學生學習動機不純，缺乏學習興趣，抄襲作業和學案，導致物理學習困難。

對策：加強“物理是有用的”的觀念教育和人生想理教育，每次制作學案都以考試的形式展開，在規定的時間內在教師的監督下做作業，激發學生的內在動力。

2.部分學生尤其是待優生對物理學科存有畏難的情緒，缺乏學好物理的信心、毅力和頑強的意志。

對策：發揮“榜樣的力量是無窮的”作用。

相信只要我們共同以“愛”為基石，采取恰當的對策，“待優生”一定會被轉變。