高職院校學生的厭學心理及對策

摘 要： 作者結合擔任高職生班主任和學科教學工作的切身體會，發現學生上課睡覺、不完成作業，甚至逃課曠課等厭學現象在高職院校普遍存在，情況嚴重。本文旨在探討高職學生這一特定大學生群體所存在的厭學現象、厭學的心理因素及解決高職學生厭學問題的對策。

關鍵詞： 高職學生 厭學心理 心理分析

隨著我國高等職業教育的蓬勃發展，高職院校如雨后春筍般競相誕生，然而當前高職院校學風建設存在一些不容忽視的問題，其中學風不正的具體表現是相當一部分學生存在厭學現象，嚴重制約了人才培養質量。因此，找出高職院校學生厭學的原因，特別是心理層面的原因，并提出切實有效的應對措施是非常必要的。

1.高職生厭學的心理分析

厭學指的是缺乏學習興趣或學習動機不足，對學習產生不同程度的厭煩情緒，而造成不想學，不愿學。高職院校學生厭學主要表現為討厭學習，對學習缺乏主動性，被動地或者根本不愿意接受老師的教育。

高職生產生厭學心理既有社會、家庭、學校的客觀原因，也有自身的主觀原因。

1.1學生自身存在的主觀的心理原因

1.1.1自我放棄心理

高職院校學生認為自己是大學生群體中的“弱勢群體”。很多高職生一來學校就表現出精神一蹶不振、自卑心理嚴重，學習意識薄弱、動機不強；另外，高職生對個人價值觀的認識不足，相當一部分高職生認為來學校是為了混一張文憑，因而得過且過，考試以“60分萬歲”為標準，他們的學習不是為自己，而是認為父母、學校或是老師要我學。因而學習不努力，吃不得苦，只顧談戀愛，上網通宵達旦，考試作弊只求過關。

1.1.2失落心理

很多學生就讀高職院校并不是因為自身渴望學習，而是無可奈何或出于應付家長，對進入高職院校有一種失落感。幾年來在高職院校從事學科教學和擔任班主任的經歷，筆者發現學生剛入學時主觀學習意愿還是比較強烈的，但隨著獲得的成績不理想，逐漸喪失克服學習困難的勇氣和信心。這些學生往往會抱怨自己笨，記性不好，基礎太差了。因此放棄了努力，形成惡性循環。一次次的失敗使他們懷疑自己的能力，產生失落感。于是選擇逃避，產生厭學情緒。

1.1.3從眾心理

高職院校學生入學年齡一般在18～20歲之間，無論是生理還是心理都還處于不成熟的階段，極易受到周圍環境的影響。與普通院校相比，高職院校學生的厭學比例稍高，因而在一個班級或寢室里厭學的學生也較多，也會帶動身邊的同學產生厭學情緒。在教學過程中經常發現，一個30人的班級，如果第一天有10個人上課不聽講、看小說，在這種環境影響下，一個月后，就可能有15個人上課不聽講、看小說。

1.2除了學生個人主觀因素導致厭學，學生對學校不滿也是學生厭學一個很主要的原因。具體體現在：

1.2.1教學方法和手段

陳舊的教育和教學方法，繁多的課程，教師授課枯燥乏味，上課照本宣科，考前給學生劃范圍、圈重點，考題出得越來越簡單，這些做法實際上加劇了學生厭學、逃課事件的發生。

1.2.2學校管理

在調查中發現，有半數學生認為自己厭學的原因是“對學校管理有意見”。比如大教室合班上課，影響學習積極性；監考不嚴，補考過關容易，挫傷那些刻苦學習的學生的積極性；對學生的就業指導不夠；師生關系不融洽，都會使學生不滿從而導致厭學。

1.2.3校園環境

就本校情況來分析，新校區遠在郊區。沒有足夠的活動娛樂場所，食堂飯菜不合胃口。尤其是新生初入校，感覺這樣的學校與自己理想的大學相距甚遠，情緒落差大，不想學習，表現出明顯的排斥學校的情緒。

2.消除厭學情緒的對策

要解決學生的厭學問題，最根本的是消除高職生學習的心理障礙。培養高職生健康的心理，讓學生認識到知識的價值，感覺到付出努力學習知識與技能是值得的，樹立積極的學習態度，從而產生較強的學習需要與興趣，激發學生強烈的學習動機。

2.1端正學生的學習動機

當學生明白知識的價值，學習知識就會成為其主要的需要，從而成為推動其學習行為的動力。在新生入校時，請各專業帶頭人給新生介紹相關專業就業前景和對從業人員的要求，激發學生學習興趣，明確學習目的，減少盲目性。同時在入學時有必要對其進行人生觀教育，使學生理解人生的意義；針對高職生看不起大專文憑的現象，聘請文憑不高的成功人士代表，尤其是學長學姐現身說法，引導學生形成積極正確的人生態度。

2.2營造良好的校園文化氛圍

一所學校，學生求知欲望強，讀書氣氛濃，師生關系、學生關系和諧友好，學生就會在這種溫馨的環境中受到潛移默化的影響。學校可以通過開展豐富多彩的文化娛樂活動，充實學生的課余生活，陶冶學生情操。倡導公平競爭，培養合作精神。只有在良好的校園氛圍中生活、學習，學生才會產生一種歸屬感和自豪感。

3.結語

厭學不但會直接導致學生的學業不良，更為嚴重的是它會影響高職學生心理的健康發展和良好個性的形成。專家研究表明：厭學者的心理健康水平明顯低于樂學者，極易導致種種心理健康問題，如內向、情緒不穩定、孤獨、麻木、難以適應外部環境、焦慮、郁郁不樂等心理問題，還易產生性情古怪、孤僻、對他人冷漠等不良人格特征，嚴重的還會產生悲觀厭世情緒，消極面對人生，甚至走上犯罪道路。因此，探討高職學生厭學的心理原因并提出相應的對策是非常必要的。

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