優化專業設置，打造專業品牌

隨著經濟的飛躍發展，各行業對技術人才的呼聲愈來愈高。技工學校如何適應市場，如何為地方經濟的騰飛培訓各類人才，這是大家都關心的話題。市場經濟的巨浪，直接挑戰著中國勞動力市場，作為牽系著主要勞動力市場的技工教育體系，責任重大，任重而道遠。如何使技校專業適應瞬息萬變的市場需求，如何在技校中大力造就一大批符合自身經濟要求，有較強技能的、復合型的職業技術人才，并具有一定的實際能力、創新能力和就業、創業能力的人才，具有較高的知識層次并熟練掌握心智技能、新型技能的能手，服務于經濟，服務于社會，這是技工學校的辦學宗旨。

當前的技工學校專業設置問題隨著科技的進步與經濟體制的變革，管理體制、辦學模式和結構方面存在的問題也就日益凸顯。專業設置表現為專業偏窄、科類單一、低水平的重復設計，這樣浪費財力、能力，不適應工農業生產企業部門多方面、全方位的需求，技校資源難以得到合理配置和充分利用。處在這樣快節奏的經濟市場大潮中，企業經營、生產部門為了快速發展，不得不面向社會招聘或短期突擊培訓急需的實用人才，以解決燃眉之急。造成不少技校畢業生改行，所學非所用，浪費人才，制約了市場經濟發展，隨著項目的更新與發展，每個層面需要不同水平的專業技術人才，如果專業品位不高、畢業后難以勝任崗位，這就會使企業陷入困境，有些企業不得不通過媒體到社會上找專業人才。

我們的專業設置還表現在設計專業無連貫性、無代表性、更無滲透性。技工學校現有的專業設置，有的檔次偏高，不受社會上大、中、小型企業的青睞，究其原因，基礎理論課“超額”，實踐操作吃不飽。實踐證明，現有的對市場經濟勞動力的需求，是要具有一定專業理論知識，同時又要掌握過硬的操作基本技能，最好熟悉本行業管理和運行全過程的這樣一大批人。而從現實來看，目前這些人都不能一一到位。這就造成分配到企業的畢業生流離于外，達不到需要的點子上，往往有機械專業的人才不對口、不對路，到外面跑營銷，計算機專業的學生，去磨鏡片、做皮鞋等。這樣的專業不對口，直接影響技校畢業生的聲譽和質量。

結合現行的教育專業設置狀況，筆者通過大量的調查、觀察、總結，提出解決專業設置問題的對策：

一、強化信息調查，把握市場需求。

技校走向市場后，必須考慮畢業生的分配問題，在辦學上轉變觀念，根據市場需求調整專業設置。專業設置要強化市場調查，把握準確經濟信息，與地方經濟部門如勞動保障局、計經委等有關部門及招工企業多聯系，打主動仗，摸清各企業對勞動力需求的種類、時間、人數，超前地對市場進行評估預測，主動服務于市場、服務于社會，把信息收集、預測、整理、反饋等一系列工作放到主要議事日程中，準確捕捉信息，建立恰當的專業信息庫，快速傳遞和架起市場經濟和專業設置的信息和橋梁，有的放矢地培訓市場經濟急需人才。按照市場企業需求，設立市場經濟人才開發辦公室，配備專門人員，專抓信息調查，建立人才庫，為迎接市場挑戰，千方百計地做好專業預測工作。

二、優化從專業調整和課程設置抓起。

在2006年我校立項的鎮江市級“十一五”規劃課題《在建設社會主義新農村的背景下，優化技工教育的行動研究》中，明確提出了“優化技工教育”的理念，“優化”就是思考和實踐技工教育如何為當地經濟建設服務，為地方骨干企業、支掛產業提供高素質、高技能的適用型建設后備軍，如何做好新農村建設中農村勞動力轉移這一大文章。其核心是專業設置的優化。目前，我們要對現有的教材大力改革，將準確的合理信息轉化為技校專業的設置平臺，對舊的無益于能力培訓的教材大“砍”特“砍”，要有大膽的意識，要有經濟發展“前哨”所需要的理論知識，堅持“必需”“夠用”原則。

在課程設置方面，要適應企業需求，兼顧共性與個性的統一。所謂共性，就是隨著當前企業發展的深入，一些新技術必將得到推廣應用，而英語、計算機能力應用將成為每個技術工人的必備素質。所謂個性，就是要根據用人單位的需要設置專業課程，對教學大綱進行修訂，淘汰過時的教材。專業課和實習操作課要大幅度增加，以增強動手、動腦能力，保證培養符合二十一世紀所需要的高質量人才，打造專業課和實習操作技術精品名牌，保證技校學生既懂一定的專業技能，又具有相當熟練的動手操作本領，保證技校所設置的每一專業都具有獨立社會效益。

在專業調整方面，要設置復合專業，提倡在學好主專業的基礎上，再自修1-2門專業知識。在時間安排上，充分利用課外活動時間、晚自習及寒、暑假時間，對于成績合格的學生發第二甚至第三專業證書。

在培訓教學方面，要走出校門，主動聯系，采用靈活多樣的培訓形式。如我校舉辦的電氣焊、電工培訓班，采用了周末派教師到企業授課的方式，這既不影響企業生產，又取得了較好的經濟社會效益。

三、專業設置要能滿足新農村建設的發展需求。

在建設社會主義新農村的背景下，技工學校的專業設置更要面向農村、農業、農民，主動與縣、鄉一級的專業技術部門聯合辦學、辦班，合理設置可行性技術專業，使這些專業伸延到調整農業產業化的路子上去，根據農業結構的調整和農業產業化的發展設置專業。例如：建筑、畜牧、機械維修、液壓附件加工、化工、財經等優勢專業，大力培訓、開發農技科學人才。除正規的招生外，可采取函授、講座、短培、現場操作等靈活多樣的培訓手段，提高專業的靈活性、滲透性、可透性、實踐性，充分發揮專業的良好效益。以切實的措施服務于農村經濟，促進社會主義新農村建設的飛速發展。

四、堅持新專業開發，打造專業品牌。

隨著市場的變化，人才的不斷流動，對人才去向必須進行跟蹤調查、總結經驗，以便設置更符合市場需求的專業和課程。

第一，每年在招生前，在市場中調查信息、梳洗、總結、提煉最需要信息的內容，吸納到專業教學中來，明確市場需求。

第二，對近幾年來的專業設置進行跟蹤調查，對多種情況加以綜合、歸類，找出有代表性的、超前性的、有生命力的專業，作為下一年度新設專業基礎，觸類旁通，開設新型專業。

第三，常深入工礦企業進行實地調研，和一線企業座談、取經，共謀專業設置大計，揚長避短，構建新品牌，打造新精品專業。

在教育不斷改革的今天，上下一盤棋，人人都上陣。技校服務經濟，社會支持技校，我校專業設置雖已進行了一定的改革探索，但仍需在經費投入、人員編制、思想宣傳等方面求得共識，一改到底，拼搏市場，不斷求生存、謀發展。在科學發展觀的指導下，突出學校是先進文化的傳播主陣地，是專業技能的學習主戰場，是高級技能的發展主搖籃，大膽創新，讓有前途、有生命力、開拓型的專業在技校中創生，讓有一定的市場感召力、產學研結合的專業，牢牢扎根在這豐厚的水鄉大地上。