八個“度”：評判一堂好課的標準

摘 要： 一堂好課的標準，很難說有一個統一的標準。有人認為一堂好課的標準是：學生眼睛“一瞪”，聽課老師眼睛“一亮”，授課老師眼睛“一閃”。也有人認為，評價一堂課的好壞，重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發，能對學生產生怎樣的影響。作者根據長期的聽評課實踐，主要從課堂觀察的角度分析一堂好課的標準。

關鍵詞： 評判標準 問題設置 教師素質

一、教學設計的亮度

一節課成功的關鍵在于教師的課堂設計，不同的老師教學同一課題的內容基本上都會呈現不同的教學設計，那么怎樣評判不同教學設計的優劣呢？筆者認為，一堂優秀的課堂設計一般都會讓人眼前一亮。例如，我校一位青年教師在教學《傳統文化的繼承》時，采用了這樣的教學設計：環節一：“感受”名人：周杰倫&于丹，由周杰倫的《青花瓷》和于丹的《論語》心得等內容引出傳統文化的相關知識。環節二：“解剖”名人：周杰倫&于丹，在這一環節，教師提出兩個問題：①你覺得周杰倫與于丹成功的原因是什么？②你憑什么說他們繼承了中國的傳統文化？環節三：“評價”名人：周杰倫&于丹，這一環節展示了網友對他們的評價，由此引出對待傳統文化的正確態度。整個教學設計非常新穎、環節清晰、內容豐富，讓人眼前一亮，聽課教師對此教學設計給予了一致的好評。

二、教學素材的黏度

教學素材的黏度指的是所選擇的教學素材與教材（課本）的契合程度。契合程度越高，說明這位教師的選材能力越強，教學水平越高。例如在莫言獲得諾貝爾文學獎之后不久，我市一位教師在一堂《股票、債券和保險》公開課中根據“莫言該如何處理獲得的750萬元諾貝爾文學獎獎金，不同人從不同角度對他提出不同建議”這一情景材料，引出股票、債券、保險等內容。情景材料既鮮活，又與課本契合程度很高，聽評課教師對此教學素材的運用給予了高度的評價。

三、情境材料的熱度

近年來，高考試題的命題思路已經由“知識立意”轉為“能力立意”和“現實問題立意”。同時，政治教材的很多內容又涉及時事政治，并且需要與時俱進，所以政治教師不管在新授課還是高三復習課中，都要結合時政材料，而且這一材料必須是當前的熱點、焦點。例如，筆者在2013年3月教學“加強思想道德建設”這一內容時，首先列舉了兩個負面材料：“黃浦江水域漂浮死豬事件”、“長春‘304盜車案’”引出加強思想道德建設的必要性，然后重點以“學雷鋒”事跡從正面引出加強思想道德建設的意義，這些材料既豐富鮮活又時政性強、熱點程度高，學生學習政治的興趣一下子提高了。

四、專業知識的準度

這里的專業知識指的是教師所具有的特定的學科知識，高中政治教師應精通有關政治方面的專業知識，尤其是高中教材中的內容，教師必須準確把握，容不得半點錯誤，否則就會誤人子弟，辜負了“傳道授業解惑者”的美名。上課時專業知識的準確度是一個合格教師所具備的基本素養之一。但在現實課堂中，許多教師由于對課本的鉆研程度不夠，經常出現一些知識性錯誤。例如，有位老師在講到“人民代表大會職權”這一內容時，告訴學生“地方各級人大不是立法機關，也無立法權”。事實上，地方各級人大確實不是立法機關，但有無立法權要視情況而論，省、直轄市的人大及其常委會可以制定地方性法規，所以可以認定省一級人大有立法權，但省級以下的人大無立法權。

五、問題設置的適度

一個成功的教師設置問題的難度要適中，所提問題既不能太容易，學生不用過多思考動腦就能回答出來，又不能太難，使學生百思不得其解。因此要“讓學生跳起來就能摘到蘋果”，這就是說：要讓學生經過思考、努力、交流合作基本上可以解決問題。具體來說，教師所提問題的難度要視教學內容而定，不能一概而論，要為課堂教學內容服務，每一次提問都應有助于啟發學生思維，有助于加深學生對新知識的理解，有助于對舊知識的回顧，有利于實現課堂教學目標。

六、學生參與的程度

時下，提高教學有效性是一個熱門的話題。而教學有效性最核心的內涵是學生參與教學活動的廣度與深度。一節課是否成功，學生參與度（廣度和深度）是一個重要指標。如果一位教師設計的活動學生們都積極參與，全班參與面較廣，而且在參與的時候不只是關注了活動的表面現象，更注意了很多深層次的內容，參與度較深，那么可以說這位教師所設計的教學活動是成功的，教學是有效的。總之，只有學生全體參與、深層次參與教學活動的課堂才是高效課堂。

七、教師素養的厚度

教師素養的內涵非常豐富，不同的人有不同的界定。通常來說，教師素養包含三個層面，即文化底蘊、教育追求、教育智慧。在這三個層面中教育智慧在課堂教學中表現更為明顯。這里所說的教育智慧重點指的是教學評價靈活度、教師語言的雅與俗、教態等教育機智。俄國教育家烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學理論，如果他缺乏教育機智，他就不可能成為一個優秀的教育實踐者。”富有教育智慧的機智的教師面對偶然性問題和意外的情況，總能靈感閃現，奇思妙策在瞬間激活，機動靈活地實施臨場應變。總之，一位優秀的教師必須具備豐厚的教師素養，因為教師素養的厚度決定了學生發展的高度。

八、課堂教學的效度

課堂教學在整個教學環節中起著舉足輕重的作用。增強課堂教學效果，讓學生汲取更多的專業知識，掌握能力，是每一個任課教師的宗旨。課堂教學的有效度包括教學氛圍的和諧，師生關系的融洽，學生在知識能力方法習慣等方面學有所得。課堂教學效度的強弱是一個綜合評價指標，前面所說的教學設計的亮度、教學素材的黏度、問題設置的適度等都是為了提高課堂教學的有效度。評價一節課的成功與否，課堂教學效度的強弱是最根本的評價指標。