如何培養幼兒良好的行為習慣

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”三至六歲是幼兒習慣養成的重要時期，人們常說：“三歲看老。”習慣一旦養成，要再改就會比較困難，花費的精力也就更多，而且會由于“泛化影響”，形成今后粗心大意、毛毛糙糙的毛病。新綱要在社會目標中要求：“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。”對幼兒進行良好的行為習慣的培養是幼師的重要工作。

一、創造富有教育意義的良好環境，對幼兒潛移默化地進行良好行為習慣的培養。

老師和家長要改變過去單純地為美化活動室而布置環境的觀念，從不同年齡的特點出發，考慮全面發展的需要和不同人性的差異，從全面提高每個幼兒的素質入手，為幼兒營造清潔、溫馨、富有教育意義的環境，從而培養幼兒初步的道德情感。在活動室內布置關于“水”的墻飾，用繪畫的方式表現水的循環過程、水的用途等。而這個墻飾是可變的、可操作的，教師只是提供一個主題背景，幼兒可以根據自己的經驗在上面豐富各種有關水的內容。如有些幼兒認為可以把雨水儲存起來，有些生活經驗豐富的幼兒更是想到污水處理，于是教師就和幼兒一起把“水”的主題加以豐富、深化。在這個過程中，環境已不再是一個簡單的被觀賞者，而是一個對話者和引導者。幼兒在與它的“對話”交流中感受到“水”的重要性，增強了節約用水的意識。

二、挖掘教學功能，以生活化、游戲化對幼兒進行良好的行為習慣的培養。

1.以發掘兒歌、圖書的教育功能，培養幼兒行為習慣。

兒歌是幼兒喜愛的一種文學形式，朗朗上口、易讀易記。在對幼兒進行良好行為習慣的培養過程中，我們充分挖掘兒歌和圖書的教育功能，將各種好行為、好習慣的具體要求創編成兒歌，并制成幼兒喜愛的圖書，讓幼兒在讀兒歌、看圖書的過程中，受到教育和熏陶。我們還將有關禮貌或紀律教育的內容融于圖書《小螞蟻》中：“小螞蟻，守紀律。排隊走，一二一，找到食物大家抬，嘿唷嘿唷回家去。”從而既增強孩子們對學習的興趣又讓孩子們對“守紀律”有一個明確清晰的認識。為了培養幼兒講文明、講禮貌的好習慣，我們創編了兒歌《好寶寶》：“小朋友，起得早，入園先問老師好。見到長輩行個禮，見到同伴點頭笑。講文明、懂禮貌，人人夸我好寶寶。”在培養幼兒良好的進餐習慣時，我們創編了兒歌《吃得真干凈》：“小朋友們個個棒，洗凈小手坐桌旁。米飯、饅頭、小籠包，肉末、青菜、雞蛋湯。營養豐富味道好，飯菜可口全吃光。”不要小看一首小兒歌、一本小圖書，它與幼兒的一日生活緊緊相連，能指導幼兒養成良好的生活習慣，可以使教育效果顯著。

2.以活動為依托，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗。

如小班主題：《好吃的食物》。我們在讓幼兒懂得分享的基礎上，注意引導幼兒體驗“愛”、“關心”、“尊重”等情感資源，要求幼兒回家后將自己喜歡吃的東西送給爸爸、媽媽吃，觀察爸爸、媽媽的反應和心情，入園后講給老師和小朋友聽，并說說自己的感受。我們旨在通過這一系列的活動，強化幼兒積極的情感體驗，讓幼兒在學習、實踐、體會、感悟中，逐步養成良好的分享習慣。

3.以游戲中的交往，不斷培養和鞏固幼兒的良好行為習慣。

對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養，應當是貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態度和行為模式，從而養成習慣。如幼兒在玩滑梯時，你推我擠的現象時有發生，教師的提醒、說教只能起到一時的作用。現在，我們發現類似的問題后，組織幼兒討論：這樣做有什么壞處？怎樣做才更好？什么叫排隊？要說明生活中有哪些地方需要排隊，例如下樓梯、洗手、做操、上公共汽車等。然后請幼兒表演正確的過程，并要求大家以后互相提醒，互相幫助。經過日常生活中不斷的練習和強化，幼兒的自控能力逐步增強，養成排隊、不推擠的良好行為習慣。

三、以身作則，為幼兒樹立學習的榜樣。

“近朱者赤，近墨者黑。”幼兒園孩子處于模仿力最強的時期，他們的學習就是從模仿開始的，教師與家長的示范作用顯得尤為重要。我們在幼兒園環境中布置了大量的日常行為規范小圖示，如：樓梯上的小腳印標記，用來提醒幼兒上下樓梯靠右走；輿洗室里的洗手示意圖，提醒幼兒正確的洗手方式；午睡室里的安靜標記，提醒幼兒午睡時保持安靜；開水桶、飲水杯架前的彩色線提醒幼兒排隊等候，等等。

另外，鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好文明習慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。凡是幼兒文明行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的，我們都要及時用孩子們喜愛的小貼紙或其他物品以示鼓勵，強化其良好的行為，使其逐漸養成好的習慣。教育家陳鶴琴曾說：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過是比較難的。”家長和教師事事處處以身作則，及時對幼兒好的行為習慣予以表揚和鼓勵，反復在一日生活中強化各項文明習慣要求，讓孩子們在環境的熏陶中逐漸養成良好的文明行為習慣。

四、重視家庭教育的配合，家園合力，共同培養幼兒良好的行為習慣。

父母是孩子出生后遇到的第一位啟蒙教師，家庭是幼兒生活活動的重要場所，所以在教育中，我們十分重視家庭的配合。我們定期召開家長座談會，讓家長了解幼兒在園的情況及課題的實驗進程、相關要求；通過家長會向家長介紹一些教育信息、教育方法；開設家園信箱，使家長把自己的見解和要求，通過書信的形式傳遞給老師；分階段定期召開高質量、內容不同、形式各異的家長聯誼會，增強家長的教育意識，轉變家長的教育觀念，提高家長的思想覺悟，共同開展幼兒教育。我們還開展“文明小主人”的家庭生活調查，向幼兒提出在家文明言行的要求：離家要和家長道別，在家幫爸爸媽媽拿拖鞋、要求幫忙會說請，不向爸爸媽媽提出無理要求，飯前便后會自己洗手、客人來訪會主動打招呼、吃飯時不挑食……孩子的年齡小，在培養習慣的過程中，很重要的一點就是要反復提醒、再三強調，并及時示范。在日常生活中隨時強調各項活動的規范和言行的要求，逐漸引導幼兒養成好的行為習慣。“沒有規矩，不成方圓”，教師和家長只要嚴格要求、言傳身教、積極誘導，就一定會使孩子養成良好的習慣。

總而言之，幼兒良好行為習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求幼兒園、家庭、社會努力為幼兒營造一個有利于養成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好的行為習慣，為一生的發展打好堅實的基礎。