蘇教版小學語文教材中的情感教育及“文包詩”創新形式

摘 要： 語文作為一門具有濃郁人文色彩的學科，在教學過程中，不僅要求學生理解文意、文法，更重要的是引導學生把握文章的感情基調、中心思想。在能夠流芳百世被眾人敬仰的文章中，只因其華麗的辭藻或獨特的用法者占少數，真正想要出彩不能空有虛殼，更應該有飽滿的內涵、動人的情感。因此，小學語文教育作為學生終身語文教育的奠基階段，情感教育不可或缺。而蘇教版教材根據新課改的要求，創造性地采用了“文包詩”的文學形式，使學生受益匪淺。

關鍵詞： 小學語文教學 “文包詩” 情感教育

一、在小學語文教學中植入情感教育首先需要深挖教材，用文本情感打動學生。

蘇教版小學語文課本對學生情感教育的重視體現了新課改對小學生新的要求，小學語文老師在擁有好的教材的基礎上所能做的便是深度挖掘教材，把情感教育視為教學活動的重要環節，引導學生體會文本的感情，把握文本的精髓，從而達到情感轉移的目的。當對文章有所觸動的時候，學生能更容易理解，也有利于老師的教學，達到良好的教學效果。

在小學語文教學中，教師應多加強學生的人文教育，讓學生受到經典的熏陶。小學生正處于價值觀的構建時期，傳統的文化經典和人文教育等對學生良好審美情趣和高尚道德情操的培養具有重要的作用。在語文教學中融入愛國教育、責任教育、關愛他人等思想，讓這些情感在小學生的心中扎根。在我國悠久的歷史發展過程中，許多蘊含優秀人文精華的經典著作都為世人尊敬，如古代兒童的啟蒙讀物就包含了許多優秀品質值得小學生學習，在教學中重視經典文化的教育不僅能使小學生增長知識，還能學習優秀品質。

二、“文包詩”的創新教學形式。

古詩詞的學習作為小學語文教學中的難點，不論從老師的教學方面還是從學生的理解方面都有一定的困難。新課改之后，古詩的教學模式發生了改變。“文包詩”這種文學形式將難懂的古詩詞融入通俗易懂的短文中，讓學生能在更輕松、有趣的情境里學習古詩。

1.“文包詩”對小學語文情感教育的作用

“文包詩”首先通過有趣、簡單的文字把學生引入其中，在閱讀文章的過程中為詩歌創設情境，加之老師對其背景的介紹，在閱讀詩詞時仿佛身臨其境，很快便能領悟文章的主要情感。情感是詩詞的靈魂，常常也是劃分不同詩詞種類的標準，要想準確把握詩詞的大意必先抓住其情感，如此學生更能對詩人的心境感同身受，理解和背誦起來更為輕松。另外，“文包詩”能激發學生對古詩詞的興趣，引發學生自主學習、主動探索，增強語文學習能力，有助于語文素養的提高。

2.如何在教學活動中更好地利用“文包詩”踐行情感教育

首先教師應在課前布置預習，讓學生自己先熟讀課文。老師首先應向學生介紹短文的背景和寫作動機，對古詩的基本情況進行說明，再提出一些思考問題，讓學生帶著問題去閱讀。教師在引導學生閱讀時，要求學生把握文章的整體思想和主要內容，尋找出文章和詩歌的內在聯系。學生通過這樣的教學引導能更好地通過故事理解詩句的含義并體會詩人所要表達的情感。

其次，短文中的關鍵詞對學生感受詩歌情感有積極作用。教材中的短文主要是根據詩詞的主要內容進行解釋和擴展的，因而短文中的字詞也是緊扣詩詞，為詩詞服務的。我們在小學語文的古詩詞教學中強調關鍵字的作用，但小學生往往無法從晦澀的古詩詞中準確地找到中心詞、字，但如果從短文中尋找關鍵字就容易得多，通過這些關鍵字就能揣測一首古詩詞通篇的大意及情感。教師在教學活動中應該有意識地引導學生注意關鍵的字詞，并鼓勵學生根據詞語表達的情感，將自己置身其中，理清詩人情感變化的脈絡。

最后，通過精讀短文和詩詞，找出隱藏性的意義，把古詩詞中詩人感情的“細節”找出來，不放過任何一處情感的變化。“文包詩”的學習模式讓學生可以把學習的外延擴展到課外，平時可以通過類似的方式進行其他詩歌的擴展學習，積累更多的詩詞，豐厚文學底蘊，提高自己理解古詩詞的能力，在今后的學習中，以更加積極、輕松的態度對待詩歌的學習。“文包詩”這種在新課改形式下創新的文學形式，經過實踐的檢驗，證明了其可行性和重要性，是語文教育改革中重要的一環，對小學語文的教學研究具有重要意義。

三、通過課外實踐活動加強小學語文的情感教育。

小學語文教學對小學生的情感教育，最終還應該落實到實踐中。教師可以通過組織課外活動加強情感教育。比如邀請優秀的專家學者開展一些適合小學生的語文講座，舉辦演講比賽，讓學生通過準備演講和最終進行演講的過程熟練掌握語文知識，也為學生創造了表達自己對文章、對詩詞的見解和感悟的機會，還可以結合親身經歷。另外，如果條件允許，教師就可以組織學生進行郊游等戶外活動，帶學生走進大自然，領悟大自然的魅力，或是走進博物館、紀念館，讓學生了解文化名人的生活。諸如此類的實踐活動對加強小學語文的情感教育大有益處。

以上這些都是筆者個人結合教學經驗總結出來的，利用小學語文教材的優勢和資源提出的一些關于加強小學生情感教育的方法和要點。情感教育在語文教育中是一個長久的過程，它在學習生活中潛移默化地影響著學生，對學生的語文學習起著重要的作用。要想建立完整的情感教育的體系，教師起著領路人和輔助者的作用。例如“文包詩”的文學形式就是一種很好的教學方式，在學生和教材之間建立起情感轉移的紐帶，豐富學生的語文情感。因此語文教師應該創新思路，不斷更新自己的思想，采取靈活多樣的方法和策略，充分地利用文本中的情感因素，加強小學語文的情感教育。

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