精心制作多媒體課件，提高課堂教學效率

摘 要： 21世紀是一個以創新為靈魂的知識經濟時代，新經濟時代迫切需要創新型、實用型人才。作為教育載體的教師要不斷更新教育理念，改革教學方法和教學手段，適應新一輪的課程改革的需要。

關鍵詞： 多媒體教學 現代教育理念 現代教學手段 創新教育

自2009年9月，河北省開始實施新課程改革，新課程倡導以科學探究為課改的突破口，培養學生學習的主動性和創新意識，促使學生主動學習。時代呼喚創新教育，長期以來，傳統的思想政治課堂存在著“滿堂灌”、“一言堂”、死記硬背等現象，學生成了被灌輸的容器。他們的主體性、能動性、獨立性不斷被侵蝕，限制了他們與生俱來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。

21世紀是一個以創新為靈魂的知識經濟時代，新經濟時代迫切需要創新型、實用型人才。面對信息時代的到來，如果思想政治課跟不上時代的需要，教學方法陳舊，教學手段單一，就不能吸引學生，久而久之，學生就會失去學習興趣。教師要不斷更新教育理念，改革教學方法和教學手段，適應新一輪的課程改革的需要。作為素質教育主陣地的課堂教學，亟待多媒體的滲入、融合，以期對傳統的教學模式進行深刻的變革。

多媒體具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內容更充實，形象更生動，它所創設的教學情境，具有激發興趣、啟迪思維、展現認知過程的潛在功能，因此，我們要充分利用好這一教學手段，增強思想政治課的教學效果。針對如何有效地發揮多媒體在課堂教學中的作用，我僅談談自己的點滴體會。

一、課件制作要符合現代教育理念。

人的知識不是被動接受的，而是通過自己的經驗主動建構的，教學應力求使學生自己進行知識的建構，而不是要求他們復制知識。要強調以學生為中心，強調學生是學習活動不可替代的主體，在學習活動中，學生具有主動選擇、發現、思考、探究、應答、質疑的需要與可能。

“理念是行動的先導”，“多媒體教學”屬于現代教育的范疇，它需要教育理念作指導。現代教育理論采用的是建構主義學習理論，它強調的是創設情境、意義建構，以學生為中心，學習是獲取知識的過程，知識不是通過教師的傳授得到的，而是學生在一定情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。可見，現代教育思想和教育觀念更強調的是學生的“學”，而不是老師的教。所以課件制作一定要圍繞學生如何“學”做文章，讓學生成為課件的主人。

在課件制作上，一方面要利用多媒體的強大功能營造一個促使學生學習與探討的環境與氛圍，另一方面要在設計上給予學生適宜的學習與思考的時間和空間，讓學生參與到教學中來，以培養學生的自主學習能力和創新精神，發揮學生的主體作用。

二、增強多媒體教學的實效，提高課堂效率。

從陶行知的“生活即教育”理論看來，在實際教學中，應把更多的時間留給學生，盡可能地利用學生原有的知識結構，根據學生好奇、好動的特點，提供更豐富的源于生活的感性材料，讓其在觀察、實驗、調查、參觀等實踐活動中，主體參與自主探究，從而獲取新知識，養成獨立思考、仔細觀察、認真分析、嚴謹推理的學習習慣，掌握學習策略，為后續學習做準備，同時提高其探究能力。

實踐證明，一個好的多媒體課件應是充分利用當代認知心理學原理，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高考察與傳播效率，增強教學的積極性、主動性和創造性。充分利用漫畫、動畫、視頻資料及音樂，以大量的視聽信息、高科技表現手段來刺激學生的思維興奮點，讓學生在一個充滿好奇與探索的情境中，感悟知識，從而增強教師講解的可信度。

例如：在講解弘揚民族精神和時代精神時就引入時政材料，胡錦濤同志提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，讓學生列舉社會現象或身邊的事例，進行簡單的評價，從中感受“八榮八恥”的社會主義榮辱觀是青少年思想道德建設的重要內容，體現了中華民族的傳統美德和與時俱進的時代精神，對青少年的健康成長起到了積極的作用。

三、多媒體課件在政治課堂上的運用應注意的問題。

1.從實際出發，避免追求表面熱鬧，處處濫用。

進行多媒體輔助教學，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要盲目地以此來代替其他教學手段。在有些教師的觀念中，多媒體就是一本供學生觀看的“課本”，這其實是一種錯誤。多媒體功能的發揮有賴于一定條件，并不是說在教學中采用多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好。例如，課本中有些漫畫，讓學生直接看書就好，沒有必要把它弄到電腦上再放出來，有時效果也不是很好，給人以畫蛇添足的感覺。

2.緊扣教材重點，避免嘩眾取寵，喧賓奪主。

在課堂教學中，多媒體通過音響、色彩、動畫等刺激學生的感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更加穩定、集中、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。在許多課堂教學中，有些課件或多或少地偏離了教學目標，刻意追求熱鬧，展示大量的圖片、歌曲、錄像文字，沖淡了教學主題。

3.處理好傳統教學手段和現代教學手段的關系。

現代教學手段有突出的特點，但傳統教學手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學手段。因此在教學過程中注意將傳統教學的優點和現代教學手段有機結合，不僅能提高課堂教學的質量和效率，而且能改善師生教與學的環境。例如板書，傳統的板書能完整地展示知識發生、發展的過程，具有持久性、完整性、操作簡便性等特點，不僅有利于學生對知識的理解、記憶，還能給學生以美的感受，有助于學生知識體系的構建。

總之，課堂教學中的多媒體運用是一個不斷探索、不斷創新的過程，思想政治教師要在課堂教學中調動學生的積極性和主動性，要不斷實踐、不斷總結，要遵循學生的認知規律，輔以恰當的手段方法、語言來調動學生學習思想政治的主動性，激發學生學習的興趣，啟迪學生的智能，使學生意識到思想政治課不再是一種負擔，而是一種享受。