論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

摘 要： 在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文將針對這一方面內(nèi)容展開詳細(xì)論述，簡要分析教學(xué)中學(xué)生主體作用的意義，對如何切實(shí)有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位進(jìn)行深入細(xì)致的探究，力求從根本上解決存在的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 學(xué)生主體作用 教學(xué)環(huán)境 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

教師在以往的教學(xué)中，總是過分注重自己在課堂上的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體這一客觀事實(shí)，因此導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中長期處在被動接受狀態(tài)。這樣不僅使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)習(xí)效率，還阻礙其自主性的發(fā)揮，阻礙其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，在全面施行素質(zhì)化教育的今天，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)是當(dāng)前教育的重中之重。作為一名從事多年高中化學(xué)教學(xué)的工作者，我對如何在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用談?wù)効捶?，意在與各位同仁探討研究。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用的理論依據(jù)

心理學(xué)研究表明，人類的學(xué)習(xí)是進(jìn)行思考、分析、比對、總結(jié)的一種綜合獨(dú)立過程。在教學(xué)中學(xué)生既是教學(xué)對象，又是教學(xué)主體。教師在教學(xué)中除發(fā)揮自身引導(dǎo)作用外，還要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教學(xué)。而學(xué)生主體作用的發(fā)揮主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的自主性，獨(dú)立性與創(chuàng)造性上。許多實(shí)例也表明，忽視學(xué)生主體的教育是毫無生機(jī)與價(jià)值的教育。學(xué)生是一個(gè)擁有無限創(chuàng)造潛力的載體，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等和諧、自由民主的關(guān)系，所以在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生能夠自覺主動地去獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，并在其中獲得能力的提高。學(xué)生主體作用的發(fā)揮不能停留在口頭上，教師要改變以往陳舊的觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好向?qū)?，好助手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、充分了解、尊重學(xué)生，營造和諧平等的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，往往只是看其上課是否認(rèn)真聽講，課上是否認(rèn)真做筆記。在這種教學(xué)模式下，教師過分注重自己的“講”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”。部分教師在教學(xué)中只憑自己的主觀意愿，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，強(qiáng)行給學(xué)生灌輸知識，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以接受，失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為要改變此類現(xiàn)象，需要教師對學(xué)生尊重和了解，也只有在這樣的前提下，教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生也才能夠更好地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，不僅要保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成，還要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，從學(xué)生的知識水平、思維方式與創(chuàng)新能力的角度出發(fā)來進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)。這樣做有兩點(diǎn)好處：第一，教師在課堂中能夠突出教學(xué)主題，使其簡潔明了，能夠在課堂上直擊教學(xué)難點(diǎn)，做到簡講精講，改變以往滿堂灌的教學(xué)方式，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠有充足時(shí)間對問題進(jìn)行思考探索、實(shí)踐操作，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二，教師能有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的提問，促使學(xué)生探索思考。教師在教學(xué)中需要提出一些高質(zhì)量問題，問題的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。倘若提出的問題過于困難，則會使得學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，失去對學(xué)習(xí)的信心。若提出的問題過于簡單，又會讓學(xué)生懶于思索，失去學(xué)習(xí)動力。

三、加強(qiáng)學(xué)生交流，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

在以往的教學(xué)中，教師往往把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，教學(xué)生對知識章點(diǎn)如何死記硬背，告訴學(xué)生該如何去應(yīng)對問題，對問題該使用什么步驟去解答，怎么才能考高分，忽略教授學(xué)習(xí)方法。這種情況下，學(xué)生自然不能夠去主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。因此，化學(xué)教學(xué)需要改變這一現(xiàn)狀，要改變過去只有老師在課堂上講的局面，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，使學(xué)生成為課堂的中心，教師只需起引導(dǎo)與管理的作用，使得學(xué)生在教學(xué)中能夠相互交流、探討，促進(jìn)共同進(jìn)步，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以我認(rèn)為，在化學(xué)教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，從知識的教授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生的好朋友、好伙伴。只有在這種融洽的關(guān)系下，學(xué)生才會積極參與課堂教學(xué)，敢于提出自己的疑問，積極主動去探索問題，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體作用。再則是加強(qiáng)學(xué)生課堂交流。學(xué)生在課堂上相互交流探討能夠有效地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生有更多的機(jī)會提出自己的見解，闡述自己的疑問，進(jìn)行實(shí)踐操作，從而使學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，通過營造某種特殊情感氛圍，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)情景來吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動參與到學(xué)習(xí)中。教師設(shè)計(jì)出的一些特殊教學(xué)情景，能使學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容的目的與作用，從而明白學(xué)習(xí)的重要性，樹立起對學(xué)習(xí)的信心。積極主動地學(xué)習(xí)，努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)一個(gè)生動形象的學(xué)習(xí)情景也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會好于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，才會真正地把學(xué)習(xí)當(dāng)成“有趣的事”，才會更好地進(jìn)行探索，思考解決更多遇到的難題。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)有多種多樣的方式，教師即可通過語言文字來使學(xué)生進(jìn)入所設(shè)情景，也可通過教學(xué)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。比如在化學(xué)“鈉”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可事先創(chuàng)設(shè)出金屬鈉在水中的動態(tài)情景，形象表現(xiàn)出鈉在遇水后的反應(yīng)與變化，讓學(xué)生對其做相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，借此讓學(xué)生進(jìn)一步思考：鈉為什么會在水中擺動？與水相遇為什么會發(fā)出聲響？為什么鈉會越來越小？通過這一系列的演示來引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望。

五、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是能夠生動形象地表現(xiàn)出化學(xué)特性與規(guī)律，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的主要環(huán)節(jié)，因此，合理地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解運(yùn)用，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄觀察，并讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與討論，能夠使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用。而在目前的化學(xué)教學(xué)中，還普遍存在輕視實(shí)驗(yàn)操作，重視書本理論的現(xiàn)象。想要改變這種情況，高中教師就要重視化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大限度地開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立操作，提高實(shí)踐能力，發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體作用。

綜上所述，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用的發(fā)揮，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的關(guān)鍵。因此在高中化學(xué)教學(xué)中，只有把教師在課堂上的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

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