運(yùn)用新的理念，培養(yǎng)良好習(xí)慣

新的教學(xué)理念認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實(shí)基礎(chǔ)的有用人才，不能僅僅停留在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣上，還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生精神、意志、毅力的集中體現(xiàn)。為此，在化學(xué)教學(xué)中，我們要注重滲透化學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，這樣對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果起到重要的作用。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)運(yùn)用新的理念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)識(shí)，以供讀者參考。

一、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，滲透化學(xué)思想

教學(xué)實(shí)踐證明，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是通過平時(shí)學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)起來的。新課標(biāo)特別注重對(duì)學(xué)生滲透化學(xué)思想方法，高度重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就要求廣大教師敢于放手讓學(xué)生自己去分析問題，把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣（包括課前、課內(nèi)、練習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等諸多方面），大膽地說出自己的見解。教師只起著“拐杖”的作用，對(duì)問題的類型和解題思路，作適當(dāng)?shù)奶崾尽⒀a(bǔ)充和歸納。另外，還要注重學(xué)生嚴(yán)密思維、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、仔細(xì)觀察等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不放過每一個(gè)蛛絲馬跡，逐步養(yǎng)成一絲不茍的良好習(xí)慣。

例如：在探索化學(xué)平衡教學(xué)時(shí)，為了給同學(xué)們滲透化學(xué)思想，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，筆者設(shè)計(jì)了這樣的問題：現(xiàn)有6L的密閉容器一個(gè)，若放入2LY（g）和3LX（g），且在一定條件下，滿足：3Y（g）+4X（g）？葑2Q（g）+nR（g），當(dāng)達(dá)到平衡后，容器內(nèi)溫度不變，混合氣體的X的濃度降低1/3，壓強(qiáng)比原來增加5%，n的值為（ ）

A.6 B.5 C.4 D.3

此題一出現(xiàn)，同學(xué)們就在下面熱烈討論，他們都認(rèn)為在恒容恒溫的密閉容器中進(jìn)行反應(yīng)后，混合氣體的壓強(qiáng)變大，量也變大，但如何使用探索方法來具體解釋，同學(xué)們面有難色。此時(shí)，筆者引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行分析，啟發(fā)他們從生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù)之和大于反應(yīng)物的化學(xué)計(jì)量數(shù)之和入手。同學(xué)們?cè)诠P者啟發(fā)下，有的同學(xué)考慮在恒容恒溫下，氣體的壓強(qiáng)之比等于氣體的物質(zhì)的量之比，解決問題；有的同學(xué)直接考慮用巧解法；還有的同學(xué)考慮運(yùn)用差量法；甚至有的同學(xué)運(yùn)用三行式法來解決問題。由于筆者滲透多元分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題，學(xué)生很快得出選A，并探索到十分簡(jiǎn)捷的解題方法，教學(xué)效果非常好。

二、養(yǎng)成自覺習(xí)慣，誘發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到多元因素干擾和種種意想不到的困難，因此，學(xué)習(xí)是十分艱苦的腦力勞動(dòng)，這就要求廣大教師著力培養(yǎng)學(xué)生專心致志、克服困難和自主探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用新課程教學(xué)理念，注重向不同層次學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的問題，讓他們自由選擇，逐步養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣；鼓勵(lì)他們上網(wǎng)查找知識(shí)和解決問題方法，通過自己的努力，去克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)他們勇于探索、敢于創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，讓他們學(xué)會(huì)多向思維，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)的目的，為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。

例如在探索物質(zhì)的量濃度教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者設(shè)計(jì)了這樣的多層次問題：1.以前對(duì)溶液濃度是怎樣定義的？2.現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)的量濃度是怎樣定義的？3.什么是溶液中溶質(zhì)？溶質(zhì)是多少？選用哪種量？4.怎樣求出溶液的體積？5.把3克NaCL固體溶解配制為300毫升溶液，試求物質(zhì)的量濃度？6.把幾種物質(zhì)混合后，怎樣確定溶液中溶質(zhì)？溶液的體積怎樣求？要求同學(xué)們?cè)谛〗M里，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)（看書或查資料或上網(wǎng)查詢或請(qǐng)教他人等）。

筆者設(shè)計(jì)這些由淺入深的問題，逐步引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的辦法，讓他們產(chǎn)生解決一個(gè)問題，還想解決下一個(gè)問題的欲望，逐步提高解決問題層次的能力，從而使學(xué)生掌握物質(zhì)的量濃度的概念和求算公式。筆者這樣處理，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、有效培養(yǎng)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

高中學(xué)生具有一定的思維能力，這就要求廣大化學(xué)教育工作者注重教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，也是培養(yǎng)和提高他們科學(xué)素養(yǎng)、探究意識(shí)、探究能力的主要途徑。而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅是對(duì)人才素質(zhì)的要求，還是時(shí)代的需求。為此，教師要通過日常的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)這方面的習(xí)慣，即在課堂教學(xué)中，一是重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作、觀察的習(xí)慣；二是通過精心選擇作業(yè)去培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的習(xí)慣（精心訓(xùn)練解題）；三是培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣；四是培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣；五是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣；六是培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、頑強(qiáng)服困難和解決問題的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能刻苦學(xué)習(xí)、敢于向已有的結(jié)論和權(quán)威挑戰(zhàn)，才能樹立勇于質(zhì)疑和實(shí)事求是的精神，學(xué)習(xí)效果才能顯著增強(qiáng)。

例如：在探索乙酸的性質(zhì)教學(xué)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有效培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣（實(shí)驗(yàn)觀察、探究活動(dòng)等），筆者設(shè)計(jì)這樣問題：

1.將1～2ml紫色石蕊試液滴入1ml乙酸溶液里，你觀察到什么現(xiàn)象？

2.將1～2ml乙酸溶液與少許CuO粉進(jìn)行共熱，你觀察到什么現(xiàn)象？

3.把少許碳酸氫鈉粉末與少量冰醋酸混合，你觀察到什么現(xiàn)象？

4.把Na2CO3溶液滴入1mL乙酸溶液里，你又觀察到什么現(xiàn)象？

5.1—2粒Zn粒放入冰醋酸呢？之后，再加入少量水呢？你又分別觀察到什么現(xiàn)象？

此時(shí)，同學(xué)們帶著這些問題，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，去探索解決問題的途徑與方法，他們?cè)谛〗M里分別進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)知識(shí)，又強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)他們獨(dú)立、觀察思考能力。經(jīng)常運(yùn)用這樣的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在課堂教學(xué)中，我們要運(yùn)用新課程教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，不斷完善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)化學(xué)意識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。