對油氣儲運專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的思考

摘 要： 本文針對我校油氣儲運專業(yè)在實踐教學(xué)過程中所存在的問題作出了分析歸納，并且分別從實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)師資、畢業(yè)設(shè)計、綜合素質(zhì)拓展四個方面入手提出了對現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式的改革方案，以便適應(yīng)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)專業(yè)工作崗位的實用型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞： 油氣儲運專業(yè) 實踐教學(xué) 問題 應(yīng)對策略

20世紀(jì)90年代以來，我國油氣儲運行業(yè)步入了一個空前發(fā)展的時期，儲運學(xué)科也迎來了歷史性的發(fā)展機遇。在人才需求劇增、高等院校“擴招”這兩個強大引擎的驅(qū)動下，我國油氣儲運高等教育的規(guī)模急劇擴大。短短10年，開辦該專業(yè)的大專院校由先前的寥寥幾所發(fā)展到了目前將近30所。對于擁有該專業(yè)的高等院校來說，我們更需要創(chuàng)造出屬于自己院校的特色。再者，這個行業(yè)最近幾年發(fā)展迅速，我們需要跟隨行業(yè)的步伐，不斷調(diào)整培養(yǎng)模式和側(cè)重方向。做到與時俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新、務(wù)實、肯干的儲運專業(yè)人才，是每個儲運教育工作者所期待達(dá)到的目標(biāo)。因此高校應(yīng)把改革更新該專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系放在發(fā)展學(xué)科的首要位置，使其知識結(jié)構(gòu)更加合理；同時與之對應(yīng)的實踐教學(xué)也需要在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革更新。改革更新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既是提高教學(xué)質(zhì)量的切實措施，又是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段[1]。

一、實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

目前各大院校都在深入研究培養(yǎng)計劃的改革，足見其已經(jīng)不能XscWL05irsrUrE8aEZBH+A==適應(yīng)儲運行的發(fā)展。傳統(tǒng)的油氣儲運專業(yè)培養(yǎng)體系更傾向于理論課程，對實踐課程的重視程度相對不夠。雖然各大院校的培養(yǎng)模式都是按照高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有計劃地引導(dǎo)大學(xué)生深入工程實際，深入社會，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。但在實際執(zhí)行中，往往忽略了其成效，有的甚至敷洐了事，根本沒有達(dá)到實踐類學(xué)科所要達(dá)到的目的。以油氣儲運專業(yè)的教學(xué)為例，實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)課實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、綜合訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等[2]。在以上每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，把實踐內(nèi)容落實到位，那么學(xué)生畢業(yè)后一定可以在企業(yè)的日常工作中很快上手，成為技術(shù)骨干。但事實往往并非如此，過去有很多企業(yè)反映現(xiàn)在的大學(xué)生對生產(chǎn)實踐方面的內(nèi)容一竅不通，到企業(yè)后一切都是從零開始。所以我們必須明確其原因，找到現(xiàn)有教育模式的問題，從而從根本上解決這些問題。

1.實踐教學(xué)課程有經(jīng)驗的帶隊老師稀缺，對學(xué)生引導(dǎo)不夠。

（1）大多數(shù)學(xué)校的師生比嚴(yán)重失調(diào)。隨著儲運專業(yè)的蓬勃發(fā)展，不僅是開設(shè)儲運專業(yè)的學(xué)校在增加，而且每個學(xué)校的招生人數(shù)也在逐年遞增。但是由于這一專業(yè)本身碩士、博士畢業(yè)生人數(shù)受限，再者近兩年來高校幾乎只聘博士，這使得學(xué)校的師生比例嚴(yán)重失調(diào)。在外出認(rèn)識實習(xí)過程中，學(xué)生人數(shù)多而企業(yè)能提供講課的師傅少，分成多個小組，讓師傅多次講解又不現(xiàn)實，因為企業(yè)一般無法滿足這樣的要求；現(xiàn)場帶隊的專業(yè)老師就起著非常關(guān)鍵的作用。但是老師的人數(shù)不足，同樣達(dá)不到認(rèn)識實踐的目的。

（2）在校任教的老師本身的工程實踐能力就不足。大部分老師都是博士或碩士一畢業(yè)就直接到高校任教，沒有在現(xiàn)場工作過的經(jīng)驗，對于企業(yè)工作現(xiàn)場的情況了解認(rèn)識不深，甚至完全不了解；這樣在現(xiàn)場就很難正確引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生的生產(chǎn)實踐學(xué)習(xí)很難取得實質(zhì)性的效果。

2.傳統(tǒng)教學(xué)局限在專業(yè)培養(yǎng)模塊，能力擴展方面不足。

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一般旨在完成大學(xué)期間最基本的學(xué)業(yè)要求：順利拿到畢業(yè)證。然而，對于自身能力的培養(yǎng)，特別是專業(yè)能力的培養(yǎng)卻沒有明確的目標(biāo)和方向，不知道培養(yǎng)哪方面的能力，更不知道怎樣培養(yǎng)自己的能力。比如說與人的交往能力，分析問題、解決問題的能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，自學(xué)能力及解決工程難題的能力等都是學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力。大學(xué)是人一生當(dāng)中的黃金時期，如果在大學(xué)期間汲取了必要的社會技能，進(jìn)入社會后就更容易成功。所以對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力培訓(xùn)不足，不能讓他們以最短的時間融入到工作環(huán)境和崗位上，這是傳統(tǒng)教育和學(xué)生自身的認(rèn)識不夠所造成的后果。

3.實驗內(nèi)容更新不及時，實驗體系不完善。

多年來油氣儲運專業(yè)已形成比較固定的實驗教學(xué)內(nèi)容和模式，實驗內(nèi)容和設(shè)備比較陳舊，實驗方法也相對落后。目前儲運專業(yè)主要開設(shè)的實驗有工程力學(xué)系列實驗、機械基礎(chǔ)系列實驗、工程流體力學(xué)系列實驗、熱力學(xué)傳熱學(xué)系列實驗、電工電子學(xué)系列實驗、儀表實驗、油氣儲運工藝系列實驗。前幾個實驗都是由基礎(chǔ)實驗室開設(shè)的，但是基礎(chǔ)實驗室設(shè)備陳舊老化，能實際用到的不多，造成人多設(shè)備少的現(xiàn)象。大部分學(xué)生都沒有動手的機會，到實驗室去只是處于觀看狀態(tài)，鍛煉動手能力這一環(huán)節(jié)是缺失的。而對于專業(yè)實驗像大型管輸實驗，兩相流實驗等這一現(xiàn)象更加明顯，實驗室里只有一套實驗設(shè)備，所以學(xué)生動手的機會更加少。而且目前各高校都想把儲運專業(yè)辦得有自己的特色，有的注重石油下游產(chǎn)業(yè)鏈，有的重視燃?xì)夥较虻陌l(fā)展。但是實驗設(shè)備完全跟不上，理論聯(lián)系不上實際，都是空中樓閣；方向的設(shè)定、特色的突出就只是一句口號。

4.畢業(yè)設(shè)計實際內(nèi)容重復(fù)過多。

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生橫向應(yīng)用多門學(xué)科，將所學(xué)的知識串聯(lián)，解決生產(chǎn)實際問題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計訓(xùn)練，也是對大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗和提高。但是教師在制定題目時，往往很少考慮學(xué)生本身的意愿；而是在自己既定的框架下，讓學(xué)生選擇，這樣就造成了設(shè)計方向與其實習(xí)就業(yè)脫節(jié)。每年都是管線、油庫、加油站這樣幾個固定方向，忽略了畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)本身的特性：創(chuàng)造性。其實在畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生可以邊做邊學(xué)，指導(dǎo)教師也可以從中獲得很多知識與信息，而不是簡單地套用設(shè)計手冊或例題上的步驟，照搬照抄。學(xué)生沒有開動腦筋，也沒有自己的思想，使得學(xué)到的知識不能夠做到從理解到創(chuàng)新的跨越。

二、油氣儲運工程專業(yè)實踐教學(xué)的應(yīng)對策略

針對目前油氣儲運工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合專業(yè)特點及大工程觀的時代背景，以提高學(xué)生的認(rèn)識能力和培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力為宗旨，我們提出以下應(yīng)對策略。采用引進(jìn)來，走出去的方法，提高教師隊伍的素質(zhì)。

1.認(rèn)清學(xué)校此專業(yè)的現(xiàn)狀。

不能所有專業(yè)“一刀切”，非博士不引進(jìn)，對于油氣儲運專業(yè)，其實博士為稀缺人才，但碩士人數(shù)并不少，所以可以先引進(jìn)碩士并與具簽約，令其在規(guī)定年限取得博士學(xué)位。在這方面需要學(xué)校大力支持，為特殊專業(yè)開窗口。

所謂“走出去”，就是在校的青年教師在入校之后三年內(nèi)由學(xué)校提供機會到企業(yè)去，比如說到設(shè)計院進(jìn)修半年到一年，加強對現(xiàn)場的了解。要想培養(yǎng)未來工程師的人才，首先教師本身就要具有工程師的素質(zhì)，所以學(xué)校對于青年教師、青年的專業(yè)要加大投入力度。因為年青教師才是學(xué)校的未來與希望[3]。

2.利用素質(zhì)拓展和第二課堂增強學(xué)生的實踐能力。

在培養(yǎng)方案以課程建設(shè)為主的基礎(chǔ)上，高校都在尋找更適合提高學(xué)生自身專業(yè)實踐能力的方法。利用學(xué)校現(xiàn)有資源結(jié)合自身專業(yè)特色開展相關(guān)活動，以廣東石油化工學(xué)院為例，每個學(xué)生在大學(xué)四年期間要修夠一定的“素質(zhì)拓展”學(xué)分，包括社會實踐、科技創(chuàng)新、文體發(fā)展、技能培訓(xùn)等四個模塊，旨在發(fā)展學(xué)生的個性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。“素質(zhì)拓展”與選修課本分相似都是建立在個人興趣基礎(chǔ)上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，“素質(zhì)拓展”旨在培養(yǎng)實踐能力、綜合素質(zhì)。選修課意在增加學(xué)生多方面的知識積累。而且專業(yè)教研室可借此機會最大限度地利用學(xué)校資源開展與本專業(yè)相關(guān)的科技創(chuàng)新及技能培訓(xùn)活動。第二課堂是學(xué)校最重視，投入資金最多的課外實踐環(huán)節(jié)。所以要抓住這樣的機會，設(shè)置一些獎項，搞一個具有有影響力并每屆都能傳承下去的品牌活動。這樣可以擴大本專業(yè)的影響力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

3.完善實驗設(shè)備，更新教學(xué)理念。

目前廣東石油化工學(xué)院的實驗包括基礎(chǔ)試驗和專業(yè)實驗兩部分，基礎(chǔ)實驗室設(shè)備老舊、數(shù)量不足等問題已經(jīng)引起了學(xué)校的重視，學(xué)校近幾年來陸續(xù)更新基礎(chǔ)實驗室的設(shè)備和數(shù)量，教學(xué)條件逐步改善。專業(yè)實驗室引進(jìn)了油氣集輸、原油與成品油管道輸送、油氣儲存、傳熱學(xué)四大模塊，但是缺少目前很重要的一個模塊發(fā)展趨勢——天然氣管道輸送與燃?xì)廨斉洌壳靶袠I(yè)在這個方向人才的需求激增，所以儲運專業(yè)在培養(yǎng)方案中增加了燃?xì)庀鄳?yīng)的課程，但是其實驗環(huán)節(jié)沒有與之相配套的實驗設(shè)備。目前教研室已經(jīng)向?qū)W校提交了采購計劃。相信新一屆的學(xué)生很快就可以在老師的指導(dǎo)下，做燃?xì)鈱嶒灐６鴮I(yè)教研室也將形成比較完備的五大實驗?zāi)K體系。實驗教學(xué)的層次要進(jìn)一步深化，不能只是基礎(chǔ)實驗、演示實驗。要形成“基礎(chǔ)型實驗、綜合性設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗、油氣輸送與儲存現(xiàn)場實驗”四個層次。就目前的形勢看，一般情況下我們只完成了前兩個層次。對于學(xué)生而言，更多的時候是在被動地做實驗。增加了后兩個層次的實驗將最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把以前學(xué)過的實驗及理論知識結(jié)合起來并應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去[4]。

4.拓展設(shè)計類型，擴大設(shè)計領(lǐng)域。

以前儲運專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計類型一般都是設(shè)計，而且主要集中在油庫，管線，加油站的設(shè)計，因此重復(fù)率較高。現(xiàn)在隨著行業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的需要，我們必須改變思路。我院的設(shè)計類型有三種：設(shè)計類、實驗類、計算機模擬類。并且很多設(shè)計老師都要求和自己的項目結(jié)合。這樣使得每個學(xué)生做的都有自己的特色，并且更加尊重學(xué)生的意愿。比如有的同學(xué)工作簽到了燃?xì)馄髽I(yè)，導(dǎo)師就會結(jié)合他的工作方向建議他做城市管網(wǎng)、小區(qū)管網(wǎng)、儲氣庫或加氣站的設(shè)計。再比如有的學(xué)生考上了研究生，我們就會建議他做計算機數(shù)值模擬及實驗性較強的題目，為他奠定更好的實驗基礎(chǔ)及軟件基礎(chǔ)。

油氣儲運工程專業(yè)作為一個專業(yè)性強、就業(yè)前景好的專業(yè)，要想保持持續(xù)的生命力，必須思新思變。在發(fā)展中不斷改進(jìn)，在發(fā)展中不斷完善。特別是對于新辦該專業(yè)的學(xué)校來說，必須結(jié)合自身地域特點及根據(jù)就業(yè)方向的特點，對自身定位明確，對于院校培養(yǎng)的是工程型人才而不是專業(yè)學(xué)術(shù)型人才[5]。以此目標(biāo)調(diào)整自身辦學(xué)特色，并且加強對其工程實踐能力的培養(yǎng)。就實習(xí)、實驗、課程設(shè)計，老師隊伍都要有相應(yīng)的配套改進(jìn)，這樣才能順應(yīng)石油行業(yè)的發(fā)展，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的高級工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志華，龍安厚.綜合性、設(shè)計性實驗有效促進(jìn)教學(xué)的實踐與認(rèn)識[J].高校實驗室工作研究，2009，4：74-76.

[2]竺柏康，石一民，徐玉朋.校企合作構(gòu)建油氣儲運工程專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，29（3）：279-283.

[3]周詩崠，趙會軍，王樹立，等.油氣儲運工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，8：28.

[4]李少萍，沈本賢，馬宏燎，等.培養(yǎng)高素質(zhì)石油化工人才的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐[J].化工高等教育，2011，3：30-33.

[5]賀鳳云，劉奎峰.油氣儲運專業(yè)實踐教學(xué)改革與建設(shè)[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報，2007，9（1）：135-136.