多媒體在美術(shù)教學(xué)中的功能

摘 要： 高中美術(shù)教育的目的，不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高。通過(guò)美術(shù)欣賞課，提高學(xué)生的審美趣味和藝術(shù)敏感性，可以充分發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂教學(xué)中，在發(fā)揮學(xué)生主體精神的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力。

關(guān)鍵詞： 多媒體 美術(shù)教學(xué) 功能

多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)的控制下將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像等各種媒體信息與計(jì)算機(jī)集成在一起形成的一種具有人機(jī)交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時(shí)、直觀、生動(dòng)和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在同學(xué)們眼前，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)鑒賞教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。在中學(xué)美術(shù)中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，有其積極意義。既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展、又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。

一、運(yùn)用多媒體能促使學(xué)生積極投入到美術(shù)課堂中

多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制，多層次多角度直觀形象地展示在學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識(shí)事物最先通過(guò)直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。在教學(xué)方式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，改變以前老師只能用簡(jiǎn)單的“授—受”的教學(xué)方式。在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如：我在教學(xué)《禮儀與教化》一課伊始，播放一段秦滅六國(guó)奪其鼎的視頻影像進(jìn)行欣賞，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以震撼。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣用多媒體導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生能全身心融入到課堂教學(xué)中，達(dá)到“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。又如教學(xué)《雕塑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今雕塑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)多媒體就是最好的輔助工具，這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

二、運(yùn)用多媒體能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

在美術(shù)課堂上，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)初稿、骨格、設(shè)色到完成作品的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析則充分運(yùn)用Photoshop這一功能強(qiáng)大的平面設(shè)計(jì)軟件分步演示給學(xué)生看。通過(guò)電腦繪畫(huà)軟件將各種特效處理功能，如對(duì)圖像進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并及色調(diào)調(diào)整等一一展示出來(lái)。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過(guò)程更加具有趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我還引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)制作。通過(guò)操作鼠標(biāo)變換設(shè)計(jì)形式和各種特效的處理，使他們的美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)得到增強(qiáng)WindowsXP中有一個(gè)“畫(huà)圖”軟件，它比較適合小學(xué)生使用。在“畫(huà)圖”軟件工具欄中，可用鼠標(biāo)選擇某一工具進(jìn)行相應(yīng)的繪畫(huà)操作。有“鉛筆”、“橡皮”、“刷子”、“噴槍”等工具，可選用不同的顏色、線條，自由地畫(huà)出各種形狀。在Microsoft Word中，也有“繪圖”工具和自選圖形，等等。利用以上工具，在計(jì)算機(jī)上繪畫(huà)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。

三、運(yùn)用多媒體能發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一些傳統(tǒng)電教手段如電影、電視、錄像等可以同時(shí)表現(xiàn)文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體功能。但計(jì)算機(jī)不僅如此，更能體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)——人機(jī)的交互性。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)信息流向、流程的控制上，人機(jī)交互功能使得教師能根據(jù)信息特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過(guò)計(jì)算機(jī)可以控制某些文字、圖形等，使它們自動(dòng)演繹出結(jié)果，使學(xué)生對(duì)這些對(duì)象及其演繹的過(guò)程有親切感。利用計(jì)算機(jī)的快速功能可以充分展示思維的各種發(fā)展方向，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣度。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)功能可以反復(fù)多次演示某些內(nèi)容而避免板書(shū)和擦黑板的不方便。另外，在傳統(tǒng)的信息單向傳遞中，學(xué)生接受信息時(shí)處于一種被控制的消極地位，計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互性使學(xué)生可以通過(guò)上機(jī)直接操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)，或通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的多向交流，這些都使學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：在教學(xué)《心靈的慰藉》一課時(shí)，依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦收集大量的圖片進(jìn)行欣賞。學(xué)生沉浸在各國(guó)的宗教神殿之中充滿無(wú)限遐想，情感處于最佳狀態(tài)，加入生動(dòng)的語(yǔ)言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在得到美的熏陶的同時(shí)又得到審美情感的滋潤(rùn)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)闊了視野，提高了認(rèn)知能力，既為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

可以結(jié)合信息技術(shù)，使課堂教學(xué)多元化、生動(dòng)化，它能促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。它為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺(tái)。因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓高中生更好地在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，得到藝術(shù)的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢立新著.課程論新問(wèn)題.教育科學(xué)出版社，2002.

[2]潘耀昌編著.中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)教育.中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社.