中職學校利用計算機教學培養人才的策略

一、當前中職計算機專業教學中存在的問題

①培養目標定位不準確，不能滿足社會需求。②教學方法單一，不能滿足教學需要。③課堂設計不合理，引導學生創新的比例少，理論知識講授比例多，頭重腳輕。④學生學習大部分兩級分化，基礎不好的學生聽天書，學習好的學生不斷聽重復的知識，變成“陪讀”。

究其原因，職業學校計算機專業的教育沒有把“就業”作為人才培養的導向。教師的講授方式過于陳舊，學生興趣不高。作為職業院校，應該致力于提高學生學習興趣，幫助學生養成勤于思考、樂于動手的習慣，在學習上變被動為主動。只有提高教學質量，研究教學策略，對中職計算機教學方法大膽改革創新，找出能夠適應社會需求、學生能力的教學方法，才能真正培養人才。

二、教學方法分析

（1）“任務驅動”教學法。“任務驅動”，顧名思義是由具體的任務來帶動學生的學習活動，引導學生去思考、探索、發現和創新。為了讓學生帶著真實的任務去循序漸進地學習，教師要把課堂教學目標分解為一個個具體的“任務”，這些“任務”要有連貫性，可操作，且層層遞進。使用“任務驅動法”可以使學生成為學習的主體，鍛煉學生的動手動腦能力和團隊協作能力。這種教學方法摒棄了傳統教學方法的“教師講，學生聽”的教學模式，更適合我們著重培養操作型人才的職業學校使用。同時，這種方法在計算機專業的許多課程都可以使用，如平面設計、網站建設、網頁制作等操作性強的課程。

例如在講解網頁制作的超鏈接標簽及其屬性的使用時，有以下課程設計：

任務設計：我們都上過網，網站上會有許多超鏈接，當我們點擊它們，可以跳轉到其他網頁。有的超鏈接是一行文字，有的超鏈接是一幅圖畫。做4張自己和同學信息的網頁，在自己的網頁上添加超鏈接，能夠跳轉到其他同學信息的網頁。

計劃執行：①開始構思：首先對4張信息網頁做構思，要有個人的照片、個人的基本信息、好友通訊錄。設計通訊錄中每個好友都有他的姓名和照片，點擊每個好友都能跳轉到該好友的詳細信息頁面。②動手操作：根據構思，新建4個獨立網頁，在網頁上充實個人信息。在這里要引導學生使用以前的知識，例如使用表格等已經學過的方法排版，提醒學生注意排版美觀，并且要培養學生細致認真有耐心。多想想把不同的項目分隔開有哪些學過的方法是可以使用的，文字是否居中，圖片是否大小相同，每行有沒有對齊，能不能再給添加點背景顏1b348daef7b4271998dabb7a15045fb9色或是背景圖片等。學生把這些都做好后，再把標簽及屬性功能告訴學生，讓學生自己把同學錄里的好友姓名和照片加上超鏈接。提醒學生注意觀察，加超鏈接前后外觀有什么差別？試一試自己的超鏈接能不能跳轉？不能跳轉的自己對照能跳轉的代碼觀察問題癥結，總結自己出現的問題并以上臺演示的方法和同學交流心得。③精益求精：觀察自己做的這4個網頁和我們平時見到的網頁的差距在哪？能不能正常跳轉？能不能再把另外的3個網頁加上超鏈接使者4個網頁之間可以隨意點擊跳轉？④能力拓展：之前學習過別的標簽的屬性，如字體標簽的顏色屬性，超鏈接是否也有這個屬性？出現了什么效果？

如此的任務設計給了學生充分發揮的空間，并且鍛煉了學生的溝通能力、總結能力、分析能力，使學生有了成就感，提高了學習的興趣。這樣一來，學生開始自主探索，促使他們去接受新的任務。

（2）互助式教學法。互助式教學的課堂上，教師發揮指導作用，能調動學生的學習積極性，培養他們自主學習知識的能力。互助式教學注重學生智力的開發，注重學生創造性思維的培養與提高，讓學生能夠找到最合理科學的學習方法。

以下以計算機基礎課程中的excel函數的使用為例：

①學習目的與任務出示。教師要用形象直觀的方式讓學生了解課堂學習的任務及目的。學習任務要難易適度、適量。教師在指出學習任務的時候要能夠引起學生的興趣。

首先給學生一份excel制作的期末成績表，讓學生找出最高分、最低分及全班前10名的同學，并且算出該班學生的各科平均成績。學生會提出質疑，認為該班學生過多，一個一個找太過麻煩。此時，學生非常希望有簡單的方法可以完成任務。這樣一來，學生們就有了學習的動機，希望能夠進一步學習。

②提出問題。學生接受到學習任務后，對于新的知識點教師要通過講解的方式告訴學生，然后再回過頭來分析任務，看看任務根據新的知識是否被解決，從而讓學生自己建立起新舊知識的連接橋梁，至于任務中的重點與難點，由學生分析討論后提出。對于學習任務中需要已有的知識來解決的部分，學生會自己給出方案。而對新的有疑問的知識，學生就會質疑。提問是一個師生互動的環節，師生之間需要相互啟發借力。

教師告訴學生excel表格的任務后，先給學生講解有關函數的知識，然后再看表格，根據任務一個一個分析解決方案，由此得出難點和重點。對于最大值、最小值、平均值，學生會按照新教授的知識來解決，而排序是已經學習過的知識，學生會很快解決。

③圍繞任務展開互助教學。當問題分析完后，學生就可以上機練習了，此階段學生遇到問題會立即提出。對于問題的解決教師不必急于給出答案，可以進行討論、啟發，讓同學說出自己的解決方案，或是讓同學間進行討論。這樣可以加強師生、生生間的互動，有助于教師了解學生對知識點的掌握情況，隨時解決提問率高的問題。

Excel函數的內容講完后就開始讓學生分組練習，一個小組三到四個人，要求該小組合作分工，完成任務，如果有疑問小組內先進行討論，如果意見不統一，教師來給他們分析問題所在，然后啟發式地讓學生理解。

④任務檢查與總結。教師督促學生認真完成任務，掌握學生學習的情況和任務中依舊存在的疑難點。對完成學習任務優秀的教師要給予鼓勵，還存在困難的要及時指導。

最后檢查學生作業，對于好的excel作業要進行展示和鼓勵，仍有疑問的要再次強調講解。引導學生思考是否還有別的可以改進的地方，讓學生能夠把知識融會貫通。

互助性教學不僅可以幫助學生提高學習能力，還有助于拉近師生距離，加強學生之間的交流溝通。因此，互助性教學模式應該多多應用在中職計算機的教學中。

（3）項目教學法。項目教學法的具體實施一般按確定目標、項目設計、項目實施、項目評估、項目應用五個階段進行，其中的關鍵階段是項目設計。在教學實踐中，我選擇在“ access2003數據庫應用”課程教學中實施項目教學法。

①確定目標。傳統的教學目標強調的是“你學會了什么”，而項目教學的教學目標必須明確告訴學生通過該課程的學習“你能做到什么”，這樣一來，學生就會有成就感和學習積極性。Access2003要求“能對數據庫應用系統進行簡單的設計，初步掌握數據庫應用系統開發的過程及方法”。對于這個目標我們需要重新構建這個目標。此目標對于學生來說過于模糊，學生只有在有明確具體的目標——“我能做到什么”以后才會有目的地進行學習。此處要求學生創建一個學生信息數據庫。

②項目設計。要根據目標把教學內容轉化成一系列相互聯系的項目。要合理設計具有真實系統應用背景的模擬項目。確定好項目后要梳理相關知識。要準備學生必要的資料。預計學生可能會遇到的困難，進行疏導。對于“access2003”設計的項目為以下幾項：首先根據目標，學生要先創建數據庫中必須的表；其次，為表之間添加關系；最后制作查詢窗口。這三個項目環環相扣，每項都是下一項目的基礎。

③項目實施。在實施的過程中要注意營造討論氛圍。討論是項目具體實施中必不可少的內容，其形式也是多樣的。討論本身就應成為項目教學要求的一部分。在集體討論中，教師應先促使學生對某一教學項目發表自己的見解，再通過學生相互之間的激勵引發連鎖反應，讓思想的火花點燃濃濃的熱焰。在此過程中，學生獲取大量信息，經過組合和改進，形成項目解決方案，達到了創造性地解決問題的目的。同時，教師要注意培養學生分工合作的團隊協作意識。學生離開學校進入社會，離不開與同事合作，這是鍛煉學生的最好機會。

④項目評估。項目評估注重的是實施過程，不單單是最終結果，所以在評估時要綜合考慮，包括態度、文件、記錄等。項目教學中的評估方式也應多樣化，包括個體考核與團隊考核相結合、書面考核與答辯考核相結合。還可結合小組互評，最終形成小組報告。

⑤項目應用。如果項目教學中的項目真實地來源于生產實踐，教學能直接地為生產服務，這無疑是項目應用的最佳形式。即使項目教學中的項目并不直接來源于生產實踐，但項目規劃時也往往接近現實情況或模擬真實場景。教師最終要注重項目結果的保存。

（4）總結。教學改革，對于昨天的教師、今天的教師、明天的教師都不失為一種挑戰。在不同的課堂教學環境下，對教師的要求也不同。在課堂教學設計中首先應該深入了解學生，更多地運用新的教育教學理念，激發學生對知識的渴望，形成學習動機。探索教育教學方法，培養學生真正成才，是教育藝術的最高境界，更是當代教師的必備素質。

（河南省鄭州財經技師學院）