試分析高中英語文學作品教學中興趣及情感態度的培養

摘 要：英語文學作品在高中的英語教學中有著非常重要的作用和地位，英語文學作品教學有助于提高學生的水平。在高中英語文學作品教學中，教學內容不應當只局限于英語單詞、語法以及英語聽說讀寫能力的培養，還應當加強學生興趣和情感態度的培養，不斷提高學生的英語水平。

關鍵詞：高中英語教學；文學作品；興趣；情感態度

在高中英語教學中開展文學作品，能夠使學生了解英語世界的精彩一面，激發學生強烈的英語學習興趣，培養學生的閱讀積極性，提升英語課堂的活力，從而提高教學質量和教學效率。學生不僅可以學到新知識，還能夠充分體驗到英語學習的樂趣。優秀的英語文學作品在學生閱讀時能給學生帶來美的享受及熏陶。高中英語文學作品教學能不斷培養學生正確的審美觀、價值觀及人生觀，全面提升學生的綜合素質。

一、培養學生對高中英語文學作品的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就充分說明了興趣在學習中的重要性。為了更好地培養學生在高中英語文學作品教學的興趣，教師在英語文學作品教學中可以從英文文學作品的閱讀前、英語文學作品閱讀過程中以及英語文學作品閱讀后三個階段對學生興趣進行培養，激發學生對英語文學的閱讀興趣，提高英語文學作品教學的效率，不斷提高學生的英語水平。

（1）對學生在讀前的興趣培養。對學生英語文學作品的閱讀前的興趣培養，教師可以采用兩種方式：①教師可以采用介紹文學作品背景方式來培養學生對英語文學作品的讀前興趣。英語文學作品的風格和思想離不開作者的生活經歷。因此，為了更好地激發學生在英語文學閱讀前的興趣，教師應當介紹文學作品作者的相關生活經歷以及代表作品。在描述作者相關生活經歷介紹時，教師可以將發生在作者身上的重大事件和當時的歷史背景進行簡要介紹，激發學生對作者的文學作品的濃厚興趣。在介紹作者的代表作品時，教師可以提前收集一些圖片和影像資料，確保激發學生濃厚的閱讀情趣。教師在介紹完作者的相關生活經歷以及代表作品后，應當很自然地過渡到教學中的文學作品中。②教師可以采用發揮學生對文學作品的想象力的方式來培養學生在英語文學作品閱讀前的興趣。學生可以利用教師提供的文學作品方面的相關資料以及文學作品上面的圖片，發揮自己的想象空間。教師應當積極引導學生對文學作品中故事的發展情節進行大膽猜測，最大限度地激發學生閱讀文學作品的興趣。

（2）對學生閱讀過程中興趣的培養。為了更好地培養學生在英語文學作品閱讀中的興趣，教師可以采取渲染課堂氣氛和設置問題引導學生來閱讀文學作品兩種方式。教師在渲染課堂氣氛時，可以借助一些圖片、影像等相關資料來渲染和文學作品中一致的教學情境，使學生更好地掌握和理解文學作品的內容和主旨，調動學生參與課堂教學活動的積極性，不斷提高學生的英語水平。教師也可以設置相應的問題來加強學生對文學作品內容和思想的理解，不斷提高學生的英語閱讀和理解能力。

（3）對學生閱讀后的興趣培養。學生在閱讀英語文學作品后時，為了使學生更好地理解文學作品的主旨和思想，教師可以讓學生進行即興表演，增加學生對文學作品的興趣，這樣學生可以在自己的表演中或者觀察別人的表演中更好地理解文學作品的主旨和思想。

二、高中英語文學作品教學中培養學生情感態度

優秀英語文學作品在學生閱讀時能給學生帶來美的享受及熏陶。高中英語文學作品教學能不斷培養學生正確的審美觀、價值觀及人生觀，不斷提高學生對美的欣賞能力和創造能力，不斷提升學生的綜合素質。在使用運用英語文學作品教學來培養學生的情感態度時，應當注意兩方面問題，一是要不斷培養學生的積極情感，二是要把學生從消極情感中解救出來。教師在培養學生積極情感時，可以制造一個和諧融洽的課堂氣氛和平等的師生關系，使學生在民主、和諧和寬松的學習氣氛中學到新的知識。此外，教師還應當提高學生的英語學習興趣，進一步提高學生的英語學習水平。在英語文學作品教學中，學生是課堂教學活動的主體，學生在學習英語文學作品時容易產生消極情緒，這時，教師應當采取一系列有效措施來把學生從消極情感中解救出來。在實際的英語文學作品教學中，教師應當制造更多機會來鼓勵和表揚學生，排解學生的消極情感。

高中學生已經掌握了一定量的英語詞匯，完全能夠適應高中英語教學中開展的文學作品教學。開展高中英語文學作品教學有助于培養學生的英語閱讀興趣，不斷提高學生的英語閱讀能力和表達能力，從而提高學生的英語水平。優秀的英語文學作品能不斷培養學生正確的審美觀、價值觀及人生觀。

參考文獻：

[1]陸慧.開展英語文學作品課外閱讀的實踐與思考[J].校園英語，

2012（1）.

[2]顧海燕.英語文學閱讀興趣的新思考[J].文藝生活，2012（7）.

（作者系青海師范大學2012級英語教育碩士，

現任教于江蘇省大豐市第二中學）