重視歷史總復(fù)習(xí)策略架構(gòu)藝術(shù)生成才之橋

摘 要：藝術(shù)生在高三上學(xué)期基本上是不上文化課的，他們得全力以赴忙于專業(yè)進(jìn)修與高考，一旦專業(yè)高考結(jié)束，文化課便成了學(xué)生的主攻課，但這已是高三下學(xué)期了，時間非常緊迫。在文化課復(fù)習(xí)中，文綜的復(fù)習(xí)非常重要，以歷史學(xué)科來說，藝術(shù)生需在僅剩的三個月左右時間里復(fù)習(xí)完所有的內(nèi)容，這就必須講究策略以提高復(fù)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；歷史總復(fù)習(xí)；策略；成才

隨著藝術(shù)價值及觀念的提高，現(xiàn)如今學(xué)藝術(shù)的高中生越來越多了，這部分學(xué)生在高三上學(xué)期基本上是不上文化課的，他們得全力以赴忙于專業(yè)進(jìn)修與高考，一旦專業(yè)高考結(jié)束，文化課便成了學(xué)生的主攻課，但這已是高三下學(xué)期了，時間非常緊迫。筆者擬結(jié)合五年來藝術(shù)班歷史教學(xué)的經(jīng)驗，談?wù)勊囆g(shù)生歷史總復(fù)習(xí)策略，從而使藝術(shù)生走上成才之橋。

一、 情感篇

（1）幫助學(xué)生樹立信心，克服不良心態(tài)。歷史作為一門知識點多、體系復(fù)雜的科目，學(xué)生掌握起來并不那么容易，對于半年未接觸文化課的藝術(shù)生來說，尤顯困難，因此，很多藝術(shù)生會出現(xiàn)恐懼和驚慌心態(tài)，表現(xiàn)出信心不足，甚至有放棄復(fù)習(xí)的打算。這時候教師就要幫助學(xué)生拾起信心，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能和動力，鼓勵他們勇敢地戰(zhàn)勝困難。教師還應(yīng)告訴學(xué)生高考大綱、重難點及復(fù)習(xí)流程，讓他們意識到只要跟著大綱走，跟上老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定能將知識點落實和鞏固下來的。

（2）融洽師生關(guān)系，師生互動以達(dá)到教學(xué)相長。總復(fù)習(xí)過程中，良好的師生互動有利于學(xué)習(xí)效率的提高，所以教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通與交流，形式盡量多樣化，可以是課堂討論、課堂提問、課后談心、課外輔導(dǎo)等；內(nèi)容上盡量多面化，可以探討知識點的掌握方法、解題思路、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活感受以及其他。通過師生之間的緊密互動，教師既可以了解學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，又有利于根據(jù)實際情況調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，以更適應(yīng)學(xué)生的需要和現(xiàn)狀，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

二、智商篇

（1）明確大綱要求和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，有針對性地進(jìn)行

備課。對于藝術(shù)生來說，復(fù)習(xí)的時間非常短暫，這就要求教師在明確大綱要求和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，針對藝術(shù)生的特點制定出既要完成一輪的復(fù)習(xí)任務(wù)，又要達(dá)到二輪復(fù)習(xí)效果的教學(xué)目標(biāo)。為此，我采用了專題復(fù)習(xí)法。這套復(fù)習(xí)法由教師自己按專題編排知識點，內(nèi)容包括：五個專題知識、近五年的高考題及高考題型分析等。專題以基礎(chǔ)知識為主，再適當(dāng)?shù)匮a充一些重難點知識、時事熱點等；高考題型分析則是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗所作的總結(jié)。教師在復(fù)習(xí)過程中，時間上要精打細(xì)算，內(nèi)容上要合理安排，起點上要準(zhǔn)確定位。做到復(fù)習(xí)起點不能太高，坡度不能太陡，難度不要太大，要把復(fù)習(xí)的著力點放在對基礎(chǔ)知識和基本線索的復(fù)習(xí)方面，完善學(xué)科知識體系和養(yǎng)成基本的學(xué)科能力。

（2）贏在課堂，夯實基礎(chǔ)與重難點突破。近年來歷史高考越來越“脫離”教材了，教材上的原話基本上不會出現(xiàn)，但不管怎樣考查，高考也是以知識點為載體。因此，要想在高考中取勝，基礎(chǔ)知識的熟悉與掌握是非常必要的。在知識點的復(fù)習(xí)上，我以專題形式呈現(xiàn)，按橫向與縱向兩條線索進(jìn)行知識點的羅列，再結(jié)合教材補充與說明，這樣既能讓學(xué)生有時空上的概念，又能達(dá)到熟悉教材的效果。這個方法要求教師有較強的專業(yè)素養(yǎng)，對知識體系融會貫通。對學(xué)生而言，剛開始他們感覺很吃力，跟不上腳步，知識點串不起來，還會出現(xiàn)搞錯知識的現(xiàn)象。針對這種情況，我鼓勵學(xué)生不要驚慌和擔(dān)心，靜下心先把易錯的地方重點突破。這樣，幾個星期下來，效果很明顯，學(xué)生們能發(fā)散知識，由一個知識點想到其他的知識；對時空概念也越來越敏感了，拋出一個時間，能說出這一時期一件甚至幾件大事。復(fù)習(xí)中除了要把握學(xué)科主干知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)之外，還有必要分析歷年高考中的常考點，對此類知識要從不同角度分析、理解，注重研究試卷的特點及命題方向，努力提高備考的質(zhì)量。此外，教師在課堂教學(xué)上要講得精，盡量讓學(xué)生在課堂上消化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）運籌帷幄，強化審題與解題能力。學(xué)生在總復(fù)習(xí)之后，最終還是得回歸做題，因為高考是以題目的方式出現(xiàn)，所以教師應(yīng)訓(xùn)練和強化學(xué)生的審題與解題能力。其一，審題方面，要引導(dǎo)學(xué)生不管做客觀題還是主觀題，都必須看清時間、限定語和求答項，尤其是在關(guān)鍵詞上不能犯低級錯誤。審題要全面，不能斷章取義；要準(zhǔn)確，不能似是而非；要到位，不能淺嘗輒止。其二，解題技巧，在講選擇題時要用多種解題思路幫助學(xué)生開闊思路，訓(xùn)練發(fā)散思維；對于材料分析題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個習(xí)慣：先看問題，帶著問題抓有效信息，并且將找到的信息予以標(biāo)注，然后再組織答案。其三，規(guī)范答題，包括格式規(guī)范和語言規(guī)范，強調(diào)學(xué)生語言表達(dá)要用學(xué)科語言，要點表述應(yīng)該簡潔明了，不能雜亂無章，不知所云。

學(xué)生在了解審題和解題技巧的同時，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必不可少的。為此，我為學(xué)生精選了一部分高考經(jīng)典題，再輔之以一些優(yōu)秀的習(xí)題。強化習(xí)題訓(xùn)練要控制題目難度，以中低檔題目為主，不能選擇難度過大的題目。高考題所蘊含的信息量大，迷惑性強，但是又很規(guī)范和科學(xué)，做此類試題便于學(xué)生找到高考的感覺。

雖然藝術(shù)生總復(fù)習(xí)時間很少，但只要方法得當(dāng)，有針對性地進(jìn)行扎實復(fù)習(xí)，相信通過師生共同努力，必能架構(gòu)藝術(shù)生成才之橋，使他們在高考中游刃有余，立于不敗之地。

（江西省上高中學(xué)）