提高初中英語教學有效性培養(yǎng)創(chuàng)新人才

摘 要：傳統(tǒng)的英語教學方法大多數(shù)是采用的“填鴨式”，這種方法的特點就是片面地追求知識的講授，卻忽視了學生是否能夠接受。在這樣的教學課堂上，教師是主體，學生只能夠被動地接受知識，很多時候是教師講得津津有味，而學生卻聽得昏昏欲睡，長此下去，學生就會產(chǎn)生厭學心理，這樣的結(jié)果并不是教師愿意看到的，這也違背了教學的初衷。因此，要想提高課堂教學的有效性，教師就必須要精心設(shè)計教學內(nèi)容，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，增強趣味性，讓每位學生愛上英語的學習。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性；創(chuàng)新人才

在英語中有這樣一句話：Education must be fun，這句話的意思是教育必須是有趣的。在我們的英語教學中，要想方設(shè)法地激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠積極思考、開動腦筋，主動地學習知識，這種教學才是有效的教學，才能讓我們的初中英語教學更精彩，進而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、課堂的導入技巧

課前導入對于整堂課來說至關(guān)重要。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”可見，這個環(huán)節(jié)的重要性。所以，我們要重視課前導入，要有技巧地進行課前導入。

（1）情景導入法。此方法是最常見的方法，也是最有效的方法之一。即創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓學生有種身臨其境的感覺，很自然地過渡到課程的學習當中。

（2）圖畫導入法。在講授一些比較抽象的英語知識時，可以使用此方法，通過展示掛圖、幻燈圖片等，將這些較難理解的抽象知識變得具象，這樣就更容易被學生所理解，也能夠吸引學生的注意力。

（3）歌曲導入法。音樂是心靈的窗戶，好的音樂帶給人們?nèi)硇牡南硎埽軌蛱找鼻椴佟⑨尫艍毫ΑＮ覀冊趯胄抡n前可以播放一些英語歌曲，這樣既可以營造輕快而優(yōu)美的氛圍，還能夠帶動學生的興趣。而且英語歌曲中也包含了豐富的英語知識，有利于學生的學習。

（4）角色扮演導入法。初中生具有很強的好奇心，善于模仿，我們完全可以充分利用初中生的這一特質(zhì)，在課堂上借助表演、模仿秀等方式來讓學生積極參與到教學活動中。要真正做到上課伊始，趣已生；課堂中，趣更濃；課結(jié)束，趣未盡。

二、開展各種活動

英語是一個國際性的語言，英語最大的作用就是作為一種交流的工具。在平時的教學中，我們要積極開拓第二課堂，多多開展課堂與課外活動，加強實踐性，增強學生的英語交流能力。

（1）教學方法多樣化。①有效合作。初中英語教材中有許多場景對話，這些對話涉及到生活的各個方面，學生理解起來比較容易。在我們授課時，就可以將學生分為幾個小組，以小組的形式將課文中的情景對話表演出來，學生也可以自己發(fā)揮想象力增加一些表演內(nèi)容。這樣就鍛煉了學生講英語的能力，一方面可以充分調(diào)動學生的積極性，主動參與到學習中來，另一方面能夠填充學生的知識庫，豐富學生的知識體系。在參觀同學的表演時，也能夠有效地鍛煉學生聽英語的能力。各小組成員之間的相互合作，也能夠加深學生之間的友誼，增強他們的團隊協(xié)作意識。例如在教授問路這一教學內(nèi)容時，教師就可以將教師布置成街道，有hospital，hotel，school，super market，zoo等，然后把學生分成幾個小組，小組成員中有些人扮演問路人，有些人扮演行人，反復聯(lián)系Excuse me，where is…？Go along…Turn left/right at the…crossing等句型，還可以加上一些肢體語言，這樣就更容易幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容了，同時又激發(fā)了他們的興趣，達到了事半功倍的學習效果。

②全員競賽。所謂有競爭才有壓力，有壓力才有動力。在日常的教學中，我們可以開展競賽的教學模式，讓所有學生都參加競賽，給學生充分表現(xiàn)自我的機會。競賽活動豐富多彩，比如說單詞拼寫比賽、歌曲比賽，或者是以小組為形式的表演話劇比賽等。我們要通過競爭的機制激勵所有學生，對那些奪得一二三名的學生或小組給予一定的獎勵，鼓勵他們再接再厲，對那些成績不理想的同學也要給予一定的鼓勵，讓他們繼續(xù)努力，在下一次的比賽中爭取獲得好成績。教學方法的多樣化使我們的課堂教學充滿了生機與活力，有效地提高了教學效率。

（2）拓展課外活動。生活也是課堂，在這里，學生能夠?qū)W到更多的知識和技能。我們教學的目的是讓學生能夠?qū)W以致用，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中去。所以，我們可以積極地開展課外活動，例如舉辦校園“英語角”“英語天地”等，提供學生英語交流的平臺，展示西方國家的歷史文化背景，開拓學生的視野，讓學生在平時的生活中都能夠時時刻刻地接觸英語、感受英語。另外，教師還可以組織像英語沙龍這樣的活動，比如圍繞節(jié)日這個話題展開交流與討論，像New Year's Day Jan.1，National Day，the Spring Festival等。這樣的活動內(nèi)容與教材緊密地聯(lián)系起來，既配合了教學，又鍛煉了學生的口語交際能力。

三、激發(fā)學生的創(chuàng)新性

（1）創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，發(fā)展學生的思維。學生產(chǎn)生了疑問，就能夠主動地開動腦筋，圍繞問題來進行探究。這樣學生才能真正有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，提出獨到的見解。我們不能再像之前那樣直接把問題的答案告訴給學生，要給學生一定的思考時間，要讓學生自己參與到探究問題的過程之中，不能讓他們一直等著教師的答案，要培養(yǎng)他們主動性和積極性。在教學中，我們要設(shè)計出有一定思考價值的問題，來引導學生深入思考，而不是以簡單的Yes或No來回答。

（2）鼓勵學生大膽想象。想象力比知識更重要。知識是有限的，而想象力卻是無限的。我們常說，只有想不到，沒有做不到。初中生學習英語最大的障礙是受母語的干擾，這二者是有很大的不同的。例如find和lookfor這兩個詞都是尋找的意思，但是兩者的用法完全不同。這時我們就可以讓學生自己去搜集資料，鼓勵學生大膽想象，引導學生創(chuàng)造性地學習。學生通過自己探索，最終就明白了find側(cè)重于找的結(jié)果，而look for側(cè)重于找的過程。

參考文獻：

[1]沈正瑩.芻議初中英語有效教學的策略[J].中學英語之友，2011（9）.

[2]黃吉來.初中英語有效合作學習的探索與實踐[J].教育界，2011（14）.

（河南省息縣特殊教育學校）