現階段初中英語教學改革的策略研究

摘 要： 現階段中學英語的教學發展緩慢，教師在教學中受傳統教學理念影響較大。這一現象對學生的全面發展和滿足社會越來越多樣化的需求都是極為不利的，為此，教師必須正視初中英語教學中存在的問題，并積極采取有效措施加以改革。文章就現階段應如何加強初中英語教學改革進行了分析，以期給相關教育工作者提供有益借鑒。

關鍵詞： 初中英語教學 存在誤區 改革策略

自1988年英語正式成為我國九年義務教育大綱的一部分。之后隨著社會需求和中國教育的發展，英語在中學教育中的比重逐漸加大，經過二十多年的發展，社會對英語水平的要求發展得越來越精準而多樣化，然而相較社會需求的發展，中學英語教學卻止步不前，仍停留在誤區之中，想要真正解放學生，讓學生真正學會、學好英語，教學方法的改革是第一步，首先應當找出存在的誤區，然后做出決策，逐一擊破。

一、現階段初中英語教學存在的誤區

1.為了考試而考試的“應試教學模式”

盡管素質教育的概念深入人心，但相比之下應試教育對整個社會的影響較大，老師為了考試而教授，學生為了考試而學習。考試的內容就是學生、老師和各色補習班的最高研究準則，課堂上老師說得最多的就是，哪一點和哪一點考試一定會考必須背下來。比如，在很多中學畢業班，教師往往會在一節課45分鐘內飛快地將幾份卷子轉換成學生手中的一本本語法和詞匯的筆記。為了把所有的考試重點告訴學生，課堂教學變成了老師一個人不停地說，學生埋頭苦記。這樣的課堂學生又怎么會喜歡，又怎能取得更好的成績。

2.教學方法的局限性

分析詞匯—領讀課文—講解語法—翻譯全文，這是初中英語課堂上幾乎不變的四大環節。一堂課一個單元，從前到后，課堂氣氛毫無生動可言，教師講，學生聽，動筆記，學生連開口說話的機會都沒有。學生在上課之前就已經知道了這節課的始終和過程，又怎會對課堂教學活動產生濃厚的興趣？

3.教師對待學生的態度誤區。

師生之間的良好關系，可以在很大程度上提高英語教學質量。英語作為一門語言學科需要加強學生與老師之間的交流，教師若為了更好地管理學生而表現淡漠，則對教學效果來說是得不償失的。

二、初中英語教學改革的策略

英語是一門語言學科，想要學好需要的就是足夠的興趣與更多的交流。要在英語教學中取得更好的教學效果，教師要做的就是以各種方法激發學生的英語學習興趣，在日常生活與學習中將需要教授的知識以不同方式于潛移默化中教給學生。

1.激發學生對英語的學習興趣

如果想要給學生指明英語學習的捷徑，激發興趣是唯一的捷徑。無論是英語教師還是分享經驗的英語學優生，對于要學好英語的人，只有這樣一條捷徑能輕松地學好英語。初中生學英語，包括學習其他學科，都是隨心情而定，喜歡就學不喜歡就硬撐。因此想盡辦法激發學生的英語學習興趣是增強教學效果的關鍵。從一節課開始時老師的切入最終的結束，老師都可以以各種方式引起學生對教學內容的好奇，如在開始的時候給學生講一個與課堂教學內容有關的英文小故事，讓學生主動了解自己接下來要學習的內容，比起枯燥而千篇一律的“同學們這節課我們來學習Unit3”，一個生動的小故事作無疑更好。

2.變學生“被動學習”為“主動學習”

教師應當優化教學方案，營造更有個性的課堂教學氛圍，在活躍課堂氣氛方面做出更多努力，改變傳統的“四大環節”，在課堂上增加能讓學生愉悅參與的學習活動，如有獎競答、小游戲等。將詞匯、語法及課文融入課堂的每個環節，給予學生更多開口的機會，讓學生從以往只知埋頭記筆記的思想禁錮中慢慢走出來，從被動接受轉變為主動想了解，變成主動學，快樂學，盡情釋放自己的潛力。

3.注重培養學生英語學習的自信心

自信對一個人的影響非常大，英語不是我們的母語，學習起來肯定會遇到困難，在英語學習過程中，遇到挫折、毅力不夠、基礎太差等都會給處于敏感期的初中生帶來巨大壓力。英語教師此時應當及時發現問題并給予鼓勵和引導，通過讓學生做些簡單的小事增強自信，重新投入學習中。

4.維持良好的師生關系

初中生都是青少年，大多處于身心發展的過渡期，這一時期，學生的情緒變化對其各方面發展都可能造成極大影響，一個學生對一科老師的厭惡或喜歡，幾乎就直接決定了他在這一學科上發展的好與壞。因而師生維持良好的關系非常重要，教師要記得關心學生的生活、學習、發展，給予其足夠的關心。

三、結語

針對現階段初中英語教學中存在的問題，初中英語教師必須改變傳統為考試而考試的模式，改變學生會聽會寫會做題卻不會說的現狀，不斷激發學生的學習興趣，培養學生的英語學習自信心，最終達到提高初中生英語綜合能力的教學目標。

參考文獻：

[1]譚會平.淺析主體性學習策略在初中英語教學改革中的應用[J].中國科技教育·理論版，2012（12）.

[2]劉雪梅.新課程理念下的英語課堂教學改革[J].赤峰學院學報，2004（05）.