淺議提高初中政治課教學效率的整體“框架”

摘 要： 教師對政治課教學效率的整體框架要心中有數(shù)。激發(fā)學生興趣，分層指導，不能僅依靠書本理論知識，還要結合相應的社會實踐，把握住政治課學生主動參與的良好契機，提高授課質量。

關鍵詞： 初中政治課堂教學 分層指導 課堂環(huán)境 學習興趣 教學效率

政治課長期以來不受人們重視，感覺學習政治幾乎沒有實用價值，而被學生、家長忽略。教學效率是關系學生接受效果的關鍵，提高教學效率要全面考慮各個方面的因素，如初中生的心理狀態(tài)、學習興趣引導、學生的接受能力和實踐情況等。下面我就提高初中政治課堂教學效率的整體“框架”做闡述。

一、明確初中政治在教育中的重要作用、地位。

現(xiàn)代社會所競爭的是綜合國力，其本質是人的素質，因而教育的根本應當是全民素質的提高。而素質教育的靈魂所在就是政治思想教育。政治課教學只有在得到了教師及學生充分重視的前提下才能達到全面提高學生素質的教育目的。因此，政治課的任教老師必須明確初中政治在教育中的重要作用、地位，并把這種意識傳達給學生。政治學科是教育學生學習馬克思主義常識的必修課，學習政治能夠幫助學生樹立正確的政治方向，促進學生樹立良好的人生觀、價值觀及世界觀，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想道德品質，進而從本質上提高初中政治教學效率。

二、以學生為中心，營造良好的課堂環(huán)境。

以學生為中心是基于教師組織基礎上的，管理力度軟弱勢必導致學習環(huán)境的混亂，所以教師在組織學生進行學習實踐的課堂教學中必須為學生營造一個優(yōu)良寬松的教學環(huán)境。既能夠讓學生完全放松身心地投入到學習中，又能夠保持良好的教學秩序和進度，從而將學生的注意力集中到學習目標上，引導學生結合生活經(jīng)驗展開有秩序的思考和討論活動。

如教師可以先提出問題，讓學生帶著問題有針對性地進行思考，這可以采取分組討論的方式進行。在思考討論中，教師要限定時間和預定目標，適時參與學生的討論活動并進行必要提示，讓學生按照教師的教學思路，朝著正確的教學目標前進。充分激發(fā)學生的參與意識和主動意識，培養(yǎng)學生良好的學習討論習慣，通過討論進一步拓寬學生思路，將討論過程變成學生奠定知識基礎、發(fā)揮主觀能動性的過程。

三、以創(chuàng)新為動力，培養(yǎng)學生的學習興趣。

創(chuàng)新是實現(xiàn)不斷突破的靈魂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是提高學生學習興趣的有效手段。政治課堂教學涉及許多難以記憶的知識，怎樣用一種創(chuàng)新的手段將這些難以記憶的知識變得容易記憶，且不易忘記，這是提高學生學習興趣的關鍵所在。

要提高課堂效率，一定要提高學生學習政治課的興趣。我深刻地認識到，沒有興趣的教學是事倍功半的。我在尋找學生之間成績差距的原因時也證明了這一點，對政治課興趣濃厚的學生，成績比較好。我在教學中盡量用生動幽默的語言彌補政治教學課堂的枯燥，同時將時事熱點與實際生活的實例相結合，使學生明白政治的實用性、與生活聯(lián)系的緊密性。培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是很關鍵的。注重培養(yǎng)學生課前預習的習慣，課前準備好課本、筆記本，遵守課堂紀律是學生提高課堂效率的關鍵。另外在課堂上有意識地培養(yǎng)學生的集體主義精神對提高課堂效率也很有幫助，說將學生分為幾個小組，讓每小組討論選出一個代表回答問題，還可以讓他們選一個學生當一當“小老師”……這些方法都有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，提高課堂效率。總之在教學內容上：從小事例入手，從身邊事入手，從學生感興趣的話題入手。在教學方法上：“設疑”、“比喻”、以“情”激發(fā)興趣等。

四、運用合作探究教學法，加強學生的分層指導。

在實際的政治教學過程中，教師可以將整個班級的學生分成若干個學習小組，并注意每個小組成員的學生的素質是否平衡，即在一個學習小組當中，不僅要有學習優(yōu)秀的學生，還要有學習困難的后進生。然后，將教學目標以多組探究題的方式展現(xiàn)在學生面前，讓學生進行小組討論、探究，通過自己的分析、探索得到問題的答案。同時，教師不能閑著，要對各小組的探究情況進行了解，幫助一些后進生解決他們遇到的難題，成功展開對他們思維的引導等。增強時代氣息，培養(yǎng)學生能力。提高學生的政治理論水平，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，是思想政治課教學的重要目標。由學習課本、解決課本這個“小社會”中的問題，到認識社會、解決社會這個“大社會”中的問題，決定了思想政治課教學要適度增加教學的信息量，要有較強的時代氣息和新情境、新語言，只有這樣，才能提高教學效率。所以我在課堂上針對不同教學對象、教學內容，播放相應的片斷，引導學生回答相應的問題。經(jīng)過層層誘導，學生不僅接受了最新的信息，還從表象看到了問題的本質，并激發(fā)了愛國主義熱情。

五、督促學生參加社會實踐，強化政治教學效率

其實，政治課并不是一門純理論的課程，它所具備的實踐性也是非常強的。通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)一個人知識的掌握程度、情感的陶冶、能力的提升及意志的磨煉等都離不開持續(xù)的實踐練習。如果沒有對社會現(xiàn)實的觀察和分析，沒有親身體驗現(xiàn)實問題，那么必然會造成政治的理論知識與社會現(xiàn)實脫節(jié)，也會使政治課失去它的德育功能而變成空洞說教。因此，有計劃、有目的、有組織地開展政治社會實踐是提高初中政治教學效率不可或缺的一條有效途徑。

總而言之，初中政治課教學效率的提高是一項困難而長期的工程，教師只有在教學實踐過程中勇于探索，不斷優(yōu)化教學方法，調動學生的學習積極性，才能使政治課的重要作用得以凸顯，才能提高初中政治課的教學效率。