樹立正確的職業(yè)理想，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

1.教學(xué)實(shí)錄

一次某級護(hù)理某班的康復(fù)護(hù)理課，是我給她們上的第2次課，我對她們還不太熟悉。內(nèi)容是《康復(fù)護(hù)士在康復(fù)治療中所起的作用》，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解康復(fù)治療的特點(diǎn)及康復(fù)護(hù)士在其中所起的作用，從而明白自己作為康復(fù)護(hù)士的職責(zé)，初步樹立自己的職業(yè)道德觀念。

導(dǎo)入新課后，我問道：“選擇專業(yè)時，每個同學(xué)應(yīng)該都曾希望自己成為一名優(yōu)秀的護(hù)士，對嗎？”我滿心自信地以為，就這么簡單的一個問題，大家都會答“是的”，然后我就可以進(jìn)入下一個正題環(huán)節(jié)了。沒想到，課堂出現(xiàn)了我意想不到的冷場。全班60多個同學(xué)，竟然只有稀稀拉拉幾個同學(xué)說“是”，而且聲音很小，其中還夾雜著許多不自信、不確定和一些程序式的附和。其他的同學(xué)則看著我，神情呆漠。

我對這個答案自然不滿意，甚至還有些生氣，于是，我再次提高分貝，強(qiáng)擠出笑容：“沒關(guān)系，大家有什么想法就說什么！大家應(yīng)該有希望自己成為一名優(yōu)秀護(hù)士的理想，是不是？”我努力引導(dǎo)學(xué)生，試圖讓他們放下心理包袱，暢所欲言，不管回答得怎樣，至少不會出現(xiàn)這樣的冷場。可是，似乎沒有太大用處。我掃視全班，一個戴眼鏡的女生引起了我的注意。這個女生長得比較文靜，在我印象中上次上課比較認(rèn)真，也有一定的語言表達(dá)能力。此時，她的眼睛正好也望著我，似乎有什么要說。“讓她回答，一定能打破僵局，給我一個滿意的答案。”我暗暗高興了起來。我看了看花名冊，朝她笑著說：“李芳，你來給我們說說你選擇專業(yè)時的理想，好嗎？”她有點(diǎn)不好意思地笑笑，但還是很快站了起來：“老師，我沒有這個理想。”此話一出，很多同學(xué)都笑了起來。我吃了一驚：“她怎么竟會如此回答？”但我還是故作鎮(zhèn)定地微笑著問她：“那你想成為一個什么樣的護(hù)士呀？當(dāng)初入學(xué)時是一個什么心態(tài)呢？”“我想成為一個平凡的人，能找一個養(yǎng)活自己的職業(yè)而已。”她有一點(diǎn)點(diǎn)不好意思地回答，然后，就睜著大大的眼睛望著我了。女生的回答令我非常意外。但很快，我意識到，也許，我對這個女生、對全班學(xué)生的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)在90后高職生的學(xué)情，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象的要復(fù)雜……

此時，全班同學(xué)都以期待的、看熱鬧的表情看著我，似乎很想知道他們的老師是怎么評價這樣的回答的，也許，在他們的心里，也感到李芳的回答似乎有那么點(diǎn)兒“非主流”。看著一張張表情各異的面孔，我心里翻騰起來，這是怎樣的一群學(xué)生啊？有的學(xué)生畫著黑黑的眼線，涂著紅亮的嘴唇；有的女學(xué)生留著長長的頭發(fā)，染著時尚的顏色；有的學(xué)生衣著前衛(wèi)，作風(fēng)大膽；也有一些學(xué)生穿著簡樸，臉上卻沒有朝氣和熱情……當(dāng)然，也有幾個各方面看起來還算“正常”的學(xué)生。但時間容不得我多想，必須首先解決當(dāng)下的問題。該怎么對她的回答做出點(diǎn)評呢？對，要尊重學(xué)生的每個想法，絕不能簡單地用“對”與“錯”來對她的回答進(jìn)行評判，否則，很可能出現(xiàn)對全班同學(xué)的錯誤思想導(dǎo)向或挫傷學(xué)生積極性與自尊心的情況。雖然上課過程中碰到這樣一個尷尬局面但這也是一個很好的教育機(jī)會。一定要恰當(dāng)引導(dǎo)，但也不能討論過多，否則可能會影響整堂課的進(jìn)度。

我很快讓自己冷靜下來，笑著問道：“謝謝你的回答。剛才你是不是說希望自己過一種無憂無慮的生活呀？”我想先試著弄清楚她話里的含義。“嗯，是的，我喜歡平淡而不愁吃穿的生活。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。原來，她所說的“平凡的人”，只是她對某種生活狀態(tài)的向往。十八九歲的孩子有這種思想顯然還不成熟，在表述上也存在一點(diǎn)問題。但這不完美的回答，不正體現(xiàn)了學(xué)生的真誠和對老師的信任嗎？“剛才你說的，老師覺得其實(shí)也是你對你的生活狀態(tài)和工作狀態(tài)的理想，你覺得呢？”她認(rèn)真地想了想：“是的。”臉上泛起一陣紅暈。“那么其實(shí)你也是有職業(yè)理想的，對不對？”“嗯，是。”她笑了。“好，非常好，那么大家是否和她一樣希望過這樣工作和生活呢？”“是的！”不少學(xué)生贊同地說。“但是大家想到?jīng)]有，這么看似簡單的愿望，卻不一定能夠達(dá)到呢？”同學(xué)們沉默了。“其實(shí)道理很簡單，因?yàn)橐L久地做好一份穩(wěn)定的工作，必須履行好自己的工作職責(zé)，而這一點(diǎn)可能不是每個人都很容易做到的。我們所希望的、看似簡單的生活和工作狀態(tài)的基本要求就是讓自己生存下來、立足于社會，滿足自己的精神和物質(zhì)需求，而滿足這個要求都需要在社會上從事一項(xiàng)工作，認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，才能不被社會淘汰。就像船只在波濤洶涌的海面上，只有前進(jìn)才能平穩(wěn)，如果停滯不前則容易被海浪推翻。與人競爭最基本的就是做好本職工作，在立足本職工作的基礎(chǔ)上努力提高自己的綜合素質(zhì)，大家覺得對嗎？李芳，你覺得呢？”“嗯。”李芳若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我請她坐下后，對全班說：“我們不要以為職業(yè)理想就一定是多么宏大的目標(biāo)，其實(shí)，最重要的是你內(nèi)心的感悟，每個人都可以從自身情況出發(fā)，給自己制定一個職業(yè)目標(biāo)，這樣，我們的生活才會更有價值和意義，我們才能找到生活與心靈的美好歸宿。大家同意嗎？”“同意。”這一次，大家回答的聲音竟異常響亮。

2.教學(xué)反思

2.1不足與成功之處：一開始出現(xiàn)的冷場是我忽略了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情、事先沒有做好學(xué)情調(diào)研導(dǎo)致的：我校學(xué)生大多是高考失利者，不得不進(jìn)入職業(yè)院校的他們，感到前途無望、低人一等，進(jìn)入職業(yè)院校是他們無可奈何的選擇。有些學(xué)生甚至羞于見以前的同學(xué)，不愿見自己的親友。很多學(xué)生對自己缺乏自信，對未來比較迷茫，缺失理想、缺乏人生目標(biāo)，許多學(xué)生不了解、不喜歡所學(xué)專業(yè)及即將從事的職業(yè)。這必然導(dǎo)致缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，失去專業(yè)學(xué)習(xí)動力。

教師應(yīng)當(dāng)看到，那些感到前途無望的學(xué)生，并非沒有積極的一面，只是消極心態(tài)占據(jù)了矛盾的主要方面，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。李芳同學(xué)看似“非主流”的“理想”不正體現(xiàn)了她對她認(rèn)為的美好生活的追求嗎？高職院校的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校后的得勝感和失落感；對即將從事職業(yè)的自豪感和自卑感；對未來職業(yè)的向往和思遷心理，事業(yè)感和拜金思想……這些積極與消極的相互對立的矛盾心態(tài)，存在于每一個學(xué)生的內(nèi)心。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的潛能和積極的一面，這是在課前設(shè)計方案時必須考慮的。

由于沒有了解學(xué)生，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，我一開始問的問題難以引起學(xué)生的共鳴。在李芳同學(xué)講述了自己的想法之后，我意識到這樣的想法雖有一定的代表性，體現(xiàn)了她的個性，但卻沒有普適性，更不值得提倡，但我沒有直接判斷她“對”與“錯”，而是懷著寬容、理解、尊重學(xué)生的心態(tài)，通過一步一步地問話與引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢體味自己的對與錯。評析一個學(xué)生的回答，其實(shí)也對全班學(xué)生進(jìn)行了很好的職業(yè)道德和理想教育。尊重學(xué)生是成功教育的前提。如果當(dāng)時我給予李芳同學(xué)的是直接否定的批判，我想不僅對于李芳是一種傷害，更與教育目的南轅北轍了。在這件事情的處理上，我還是能算得上是“及格”的。

2.2思考延伸：然而，對于班上的其他學(xué)生呢？對于那些缺乏正確的價值觀，一味向“錢”看的學(xué)生呢？

我想，我們不應(yīng)該責(zé)怪他們，更不能直接給他們戴上“沒有理想”、“沒有出息”的帽子，該反思的是我們的社會、我們的教育，我們的理想教育怎么了？在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)大潮的背景下，人們的價值觀已趨于多元化，學(xué)生難免被鋪天蓋地的各種媒體的宣傳影響，醫(yī)學(xué)教育工作者應(yīng)該怎么教呢？如何讓新時代的90后醫(yī)學(xué)高職生們樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德是《康復(fù)護(hù)理學(xué)》老師需要深入思考的問題。因?yàn)椋殬I(yè)理想和職業(yè)道德教育對于以“失敗者”心態(tài)進(jìn)入職業(yè)院校、感到前途無望的學(xué)生，有著特殊重要的作用，可以提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育針對性，從而提高醫(yī)學(xué)教育工作實(shí)效。

最后，通過本堂課，我深深地體會到，高職醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)該了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生存在的問題，因材施教，然后才能真正提高高職醫(yī)學(xué)教育工作的實(shí)效性，才能讓醫(yī)學(xué)專業(yè)課貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，才能教給學(xué)生一堂聽得懂、聽得開心、有興趣及有用的醫(yī)學(xué)專業(yè)課。