關于當前小學數學教學中學生反思能力的培養

摘 要： 反思是一種積極的思維方式和習慣，在平常教學中指引學生進行積極的反思，對于培養學生的學習能力是非常重要的。作者根據自己多年的小學數學教學經驗，就當前小學數學教學中學生反思能力的培養進行了探討。

關鍵詞： 小學數學教學 反思能力 培養方法

1.反思在數學學習中的意義

反思在數學學習中的意義主要有以下幾個方面：（1）養成良好的學習習慣。習慣就是素養，習慣會影響人的一生。學生的良好學習習慣和行為需要從小培養，一旦養成良好的習慣就會使他們終身受益；（2）提高學生對知識的探索能力。多角度、多方面地對數學問題進行研究和探索，形成正確的數學思維方式，養成良好的學習習慣；（3）有利于培養學生的發散思維。學生的思維是活躍的、開放的。反思學習是培養學生發散思維能力的最佳時機，創造性思維是一個人能力的核心，而發散思維在創造性思維活動中起著不可代替的作用。

2.培養小學生數學反思能力的方法

2.1為學生搭建反思平臺

在平常的教學中，教師經常會在新課結束后立即布置課堂作業，學生埋頭鉆研習題。并且教師會不停地在學生中間來回走動。輔導“較差”的學生，根本沒有留給學生反思的空間。其實，教師應該留給學生一些時間，讓學生遇到問題的時候可以進行反思，例如：（1）今天我掌握了多少知識？（2）今天教師講了哪些知識？（3）今天老師講的知識哪些重要，哪些不重要，還有什么不懂的地方？通過這樣的反思，學生能自己將知識進行整理，對所學知識進行強化和鞏固。在以后的學習過程中出現同樣的問題學生自然就會留意。

2.2激發學生反思的興趣

反思是一個認知與情感相互聯系作用的過程，它是智力活動和情感因素相互作用的結果。在教學中要激發學生反思的興趣，構建能有效促進學生反思的學習氛圍和環境，增強學生的反思意識。

2.3培養學生反思的習慣

教師在教學過程中應營造一個良好的教學環境，培養學生的反思習慣，激發學生強烈的反思意識。學生只有養成反思的習慣，才能在今后的學習中自覺地進行自我反思。反思包括以下幾個方面：

（1）對聽課的反思：如果聽課時不進行反思，那么你學到的知識就是膚淺的，或者根本沒有真正掌握。在教師講解過程中要學會主動反向思考問題，這樣可以加深對解題方法的印象，達到理解、掌握、熟悉的效果。

（2）對解題的反思：對問題解答后結果的正確性進行檢驗或提出疑問，用懷疑的心態對待每一個問題，想想是否還有其他解法。例如：求1+2+3+…+100=5050，如果按一般算法進行逐個相加，那么計算量就會很大，會花費很多時間，且容易算錯，但如果用其他的方法求解，則簡便快捷，會達到意想不到的效果。

（3）做學習筆記：養成良好反思習慣的途徑之一就是做學習筆記。如搜集好的習題解法或好的學習方法，記下平時容易解錯的題、總結失敗的教訓、學習的技巧等，隨時反思自己過去一段時間的學習情況。

（4）寫學習日記：反思是一種習慣意識，只有反思才會有更大的進步。要從多角度、全方位、多方面培養反思習慣。可以通過數學學習日記的形式記下教師示范解題反思的過程，對習題不同解法的討論，解題的感受，這樣可以使師生之間有互相了解、交流的機會。

2.4強化對于數學學習的反思

（1）對學習目標的反思：今天完成學習任務了嗎？是否完成了老師布置的任務？是否達到了規定的學習目標？要求學生在各個時間段制定好數學學習目標，并通過一些有效的措施檢測每個時間段的學習目標，如一個月內數學成績要達到多少分；一個星期要做完多少道數學題等。如果實現了，學生則要對成功的經驗進行反思，以后繼續努力。否則，就要反思失敗的原因，并制定下一個學習目標。

（2）對學習內容的反思：如課堂上老師出的題目都會做嗎？上課前有沒有做好充分準備？和昨天相比今天的學習效果怎么樣？有沒有對所學的知識進行復習和強化？隨時進行課前、課后和總結性反思。課前的反思就是對上一節數學課老師所講的內容進行總結與反思，這樣做不僅有利于新舊知識的結合，而且有利于學生形成良好知識結構體系。課后的反思就是學生對當場堂課所學知識的回憶與反思，這樣有利于加深對所學知識的印象，及時掌握所學內容。總結性的反思就是學生在一天學習結束后，全面地對當天所學的知識進行詳細的反思，以便在今后的學習過程中有選擇性地進行復習和學習。

（3）對學習方法的反思：以前學習方法效果怎么樣？最近使用了哪些學習方法，效果怎么樣？等等。要求學生對同一個問題嘗試用不同的方法求解，反思各個方法的優缺點。總結出最合適自己的方法，并記住此種方法，以便在以后的解題過程中加以應用。

在數學教學中，教師應留有充足的時間讓學生進行學習的反思，從而發現自己存在的問題，找到解決問題的思路和方法。只有這樣學生才能在反思過程中真正掌握數學思想方法。