英語教學中如何培養學生的創新能力

摘 要： 本文重在探索英語教學中培養學生創新能力的方法：一是創設和諧愉悅的課堂環境，培養學生的創新意識；二是改進教學方法，培養學生的創新精神；三是發揮學生的主動性，培養學生的創新能力。

關鍵詞： 英語教學 創新能力 培養方法

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個民族缺乏獨創能力就難以屹立于世界之林。新課程標準向廣大教師提出了新的要求，即教師要由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者，學生學習的合作者；由管理者轉變為引導者，由重知識傳授向重學生發展轉變。那么在英語課堂教學中如何培養和發展學生的實際能力和創新意識呢？

一、創設和諧愉悅的課堂環境，培養學生的創新意識

在我們國家，在還不能普及高等教育的今天，升學作為大多數人改變自己命運的手段受到了人們的普遍重視，因此在升學尤其是在高考的指揮棒下，教師必須提高學生的成績。如果不能徹底擺脫教學中以教師為中心的觀念，教師的教學方法仍然以填鴨式、灌輸式為主，學生主動參與的積極性不高，規規矩矩地坐在教室里，面無表情地聽老師講課，顯然這種課堂氣氛嚴重壓抑了學生的創造性思維。因此要培養學生的創造力，教師就要努力營造一種和諧愉悅的教學氛圍，促使學生愉快學習。只有在愉悅和諧的課堂氣氛中，學生的學習熱情才會高漲，參與課堂的積極性才會提高，學生才能自由地探索與創造。因此在教學中教師應注意以下幾點：

1.保持尚佳的教學心態。教師教學的心態，直接影響學生學習的情緒，它是教師心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，所以教師要保持教學最佳的心理狀態。首先，課前準備要充分。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，教學要投入。只有教師教得投入，學生才會學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。

2.建立良好的師生關系。師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸于輕松愉悅的課堂氣氛中，反之，師生關系不融洽，學生必然會感到較大的心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是營造愉悅、和諧的課堂氣氛的基礎，致使學生親其師，樂其道，樂其教。

二、改進教學方法，培養學生的創新精神

傳統的課堂教學重視教師的“教”而忽視學生的“學”，重視死記硬背而忽視學習過程；重視向學生灌輸而忽視學生參與，因此課堂上學生的主動性得不到調動，學生的創造力受到壓抑，學生幾乎沒有自主思考、自主探索的時間，學生的主體地位得不到體現。對此，教師應通過不同方式激勵學生，因材施教，因人而異，著重激勵引導學生積極思考、敢于回答。另外，教師還要提倡和鼓勵學生標新立異，異想天開，從而培養學生勇于探索、敢于創新的精神。在教學方法上教師應著重考慮以下兩點：

1.怎樣讓學生想學？課程引入要新穎，能夠引起學生的興趣，抓著學生的注意力，這就對教師的備課提出了更高要求。老師的備課，再也不像過去那樣，單純地為傳授而傳授，而是把學生放在第一位，花更多的心思考慮，這樣才能調動學生的積極性，讓學生主動學習，積極思考和探索。

2.怎樣讓學生輕松地學？“教學”是教師和學生的雙邊活動過程，在這個過程中，教師與學生要有充分的合作，教法和學法要有很好的融合，師生心心相印，才會教得輕松，學得愉快，這樣才是教學質量高的好課。因此要圍繞學生，針對教學目標設計教學活動，鼓勵學生自己動腦，分析歸納，得出結論，并及時表揚和肯定，多鼓勵學生微小的進步，增強學生學習的信心。

三、發揮學生的主動性，培養學生的創新能力

教學中常有這種情況：教師講得太多，學生學得太少；教師講得太好，學生反而學得更差；教師的能力太強，學生的能力反而弱。這看似有悖于常理，卻又在常理之中。要使學生變“要我學”為“我要學”，教師必須持續不斷地激發培養學生的學習興趣。”知之者不如好之者，好知者不如樂知者“。興趣是事業成功的前導，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。教師要注意教學的主動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿趣味。

英語是未來高素質復合型人才必不可少的素質之一，英語教師應具有前瞻意識，努力探索創造性的教學嘗試，運用行之有效的教學模式，優化課堂結構，努力激發學生的創新精神，培養學生的創新能力。

參考文獻：

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[2]當代教育新理念.北京出版社，2005.

[3]高中英語教師如何適應新課程標準.中小學外語教學，2006年第四期.