七年級英語（新目標）教學策略初探

摘 要： 英語是學生了解世界的窗口，也是走向世界的必經之路。世界在變化，一切都在進步，英語教學，特別是七年級英語教學，承小學英語教學之先啟初中英語教學之后，顯得特別重要。

關鍵詞： 七年級英語教學 教學策略 興趣培養

十余年來我已習慣采用固定的九年級英語教學模式，2013年我代七年級兩個班的英語，如何搞好課堂教學，圓滿完成本學年教學任務，著實令我捏了一把汗。由于我2013年還兼任一個班的班主任，一學年來與學生接觸頻繁，得以近距離觀察他們，對如何做好七年級英語教學意外地有了些許收獲。

一、學會“偷懶”，培養學生主動學習意識

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這是對傳統教師的生動寫照。現實中終有那么一天，教師聲音啞了，身體累垮了，這時沒有了教師的拼命講，學生也不知道怎么學了。為了充分體現“學為主體、教為主導”的教育原則，為了避免教師“未老先衰”，促進學生今后健康成長，我們一定要做會“偷懶”的老師。

1.“偷懶”批改作業。學校用的“活頁作業”比較實用，聽寫完單詞、句子，我經常讓學生自己初批，我再復批。又如英語助學，我多是先要求學生自己獨立完成，然后才發下正確答案，讓他們自己用紅筆糾錯，不理解的可適當做記號等待我講評。當然，為了防止個別學生不按要求完成作業，我還將他們的作用收上來，再改改（其實是檢查）。這樣通過做作業、批改作業，不僅讓學生及時發現并改正了錯誤，而且省去了我很多批改作業的時間，大大提高了教與學的效率。

2.“偷懶”講評試卷。在講評課上，我采取分組記分的激勵方式讓學生先講：能提出問題的小組加5分，會解答問題的小組加10分。這樣全班同學都爭先恐后提出問題、解決問題，沒有一個學生因自己不懂而害羞，更不會不懂裝懂。看著一張張因智力得到激發而充滿自信的小臉，我更堅信了這一教學方法的正確性。當然，有放有收，當學生確實遇到了不能解決的難題，我便適時給他們精講點撥，將教師的評放在最關鍵的時刻。這樣，學生不僅得到了“魚”，而且學到了“漁”，學習的主動性得到了充分發揮，學習英語的興趣因而大大提高。

3.“偷懶”上寫作課。英語寫作是學生英語學習中感到最“頭痛”的事，我的做法是讓學生上半節課寫、下半節課評。同樣是讓學生做主角，同樣采取積分激勵法：敢于在全班同學面前主動舉手朗讀自己的作文可以加20分，有說出短文優、缺點的，說出一點加5分。課堂上，我的文章你評，你的文章我評，這樣在批評與自我批評中學生懂得了如何改寫作文，然后將作文再拿回家修改，第二天短文交上來時批改起來就不那么吃力了。我“偷懶”了，但學生卻形成了積極的情感態度、科學的邏輯思維，培養了大膽實踐的應用能力，開發了學生自主學習的潛能。

二、創設情境，激發和保持學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有對學習產生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱愛學習。許多學生剛剛接觸英語這門功課時，感覺比較新奇，但大多數是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，進而失去學習的興趣和動力，七年級英語教學中最重要的是學生學習興趣的培養。

基于此，在英語教學開始階段，我著重從培養學生學習興趣入手，努力讓學生聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，因勢利導，采取多種方法激發學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。在課堂教學中，我注意采取以下方法培養學生的興趣：一是“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等激發學生的興趣。二是“以奇誘趣”，即注意用新奇的內容和方法，誘發學生的興趣。三是“設疑激趣”，以注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產生強烈的求知欲望。四是“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。

英語學習興趣是影響學生英語學習的最重要的非智力因素，它在很大程度上影響英語教學質量，情景教學法是培養學生學習興趣的有效途徑。創設情境，一為鼓勵所有學生大膽地在各種場合使用英語，并且對他們在學習過程中的失誤和錯誤持寬容的態度。在教學過程中，對于每個需要掌握的知識點，我都從后進生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，同時關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。二為把英語教學與情態有機地結合起來，設計各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

學生的學習類型是有差異的，學習能力差異很大，學習興趣差異更大，學生的喜好更是不同，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，讓他們喜歡英語。單靠唱歌游戲等不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學生就會厭倦。唱歌、游戲等應作為學生學習英語語言知識、技能的一種手段，而不是培養興趣的手段。教師必須采取多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能地多創造模仿的機會，改善學生的語音和語調，因為在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。

當然，除了學習目的、學習方法和學習興趣等方面的問題需要關注以外，我認為學生還必須掌握足夠多的詞匯，也就是“量的積累”。“不學習語言規則、不掌握相應數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。因此，初一英語一定要多進行相應的語音規則訓練，熟悉詞匯的拼寫規則，這樣單詞的音、形、意三者才能有效地結合在一起，輕松記憶單詞。

總之，七年級英語教師要當“有心人”，時刻注意教學策略的實踐與研究。目標明確，方法得當是成功進行英語教學的重要因素，但如果能同時注意教學時的點滴細節，積少成多就必能取得令人驚喜的收獲。