加強計算機特長生培養，提高中職生技能水平

摘 要： 本文以中職計算機專業為例，探究了項目實踐型計算機特長生的培養模式，引導教學內容設置、教學方法及專業技能訓練模式的改革，從而真正培養出滿足社會需要的高技能應用型人才。

關鍵詞： 中職計算機專業 項目型計算機特長生 培養模式

《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》明確指出：中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。中職教育作為培養專業技術人員的搖籃，一方面為社會輸出各類技術人員，另一方面為高職院校提供繼續教育的優秀生源，因此，中職教育在整個教育體系中處于十分重要的位置。

國內中職教育在過去幾年取得重大發展，但在完善過程中還存在種種弊端，比如：職業教育的職業性淡化，課程內容設置與企業要求的技能不能實現有效對接；部分中職學校沒有開展真正意義上的校企合作、工學結合，職業技能和專業特色得不到真正體現；“雙師型”教師隊伍建設沒有跟進，教師結構不合理，教師本身技能特長缺乏，實踐能力不強；種種現狀導致的結果是學生技能得不到有效訓練，無法滿足市場行業崗位的需求，也無法滿足學生再教育的需求。本文以中職計算機專業為例，探究了項目實踐型計算機特長生的培養模式，從而引導課程教學內容設置、教學方法手段、專業技能訓練模式的改革，真正培養出滿足社會需要的高技能應用型人才。

一、中職計算機專業發展的現狀

從信息化建設市場背景的角度看，持續的經濟增長與繁榮使得計算機產業潛力巨大，前景看好是毋庸置疑的。但從企業用人的要求來看，大量中職應屆畢業生的項目實踐能力嚴重低下，上崗后不能進入角色，與實際脫節，這相對企業要求差距巨大。此外，計算機類專業技能訓練方法也是強理論、弱實踐，模擬多，項目驅動少。因此，以項目實踐型特長生培養為契機，引入計算機行業專家或技術能手、能工巧匠參與，承接各類企業項目，并參加各類中職技能競賽，從而實現新經濟時代計算機人才的培養目標。

二、項目型計算機特長生培養模式的實踐與研究

1.項目型計算機特長生培養模式簡介。

項目型計算機特長生培養模式是選拔計算機類專業具有一定特長的學生，通過校內外特長生導師的培養，以特長生工作室為載體，結合軟件開發工具、完成各種工程項目和軟件開發，從而提高學生的職業素質和綜合開發能力。

具體做法是：由校內具有一定特長的老師或者企業的專家、技術能手擔任特長生導師，由學校審核確定；特長生導師公布擬研究（開發）或課題（項目）及招生人數，學生可結合自身興趣及特長選擇課題和導師；導師根據對申報學生的綜合條件進行考核，確定特長生人選，然后共同制定特長生培養暨課題（項目）、研究（開發）方案。在培養周期內，特長生導師采取目標管理和動態管理相結合的培養原則，根據培養計劃，為特長生創造實踐和創新的機會，采取開放式教學的方式進行指導，以技能培養為核心，以導師設計的仿真虛擬項目、企業承接的項目、技能競賽項目為載體，從而使學生具備某門學科或專業的專項技術特長和創新能力，并取得所承擔項目或技能（學科）競賽的成果，完成綜合專業技能的訓練。

在特長生培養過程中，將課堂教學與企業實際項目相結合，從而培養面向區域、面向行業的計算機特長生，做到了實踐教學與職業崗位的近距離，能夠有效激發學生的學習欲望，增強他們的競爭意識和就業意識；學?？梢杂行Ю锰亻L生的榜樣和帶頭作用，做好學校的宣傳作用；校企合作培養特長生使學生盡早進入企業角色，企業也可以選拔優秀的特長生進行就業，減少員工的上崗培訓環節，達到校、生、企三方共贏的目的。

2.項目型計算機特長生培養項目設置的探索。

項目型計算機特長生培養過程中，項目如何設置是一個需要研究的課題。課程內容的設置必須做到教學內容與企業工作內容的差距縮小到最小，培養中即采用知識負載于項目，將崗位所需要的知識和技能平均分配到項目中，讓學生在項目開發和訓練的過程中獲取項目經驗，達到技能提高的目的。

培養的實際內容采取項目化，項目設置可以采取多種方式：培養初級階段采取老師設計的仿真項目或模擬項目，盡可能負載本崗位所需的大多數技能；中級階段導師可以帶領學生參加中職相關技能競賽，目前相關技能競賽通常由企業掛名，企業出題，聘請企業專家擔任評委，因此競賽題目結合實際崗位，反映了行業對人才的需求，成為學生技能訓練的平臺；并且部分競賽獲獎學生有了到企業實習或者就業的機會；培養的成熟期，學生也可以在導師的幫助下，參與到企業項目的開發中。特長生導師可以由校內外師傅共同培養，學生可以直接在企業的生產過程中進行實踐和體驗，并由企業的師傅進行專業的指導；通過一段時期的項目實操，學生可以了解企業項目開發的流程，培養項目開發的實戰能力和進入企業的綜合工作能力，并與企業建立良好的關系，以備特長生培養周期結束學生畢業后可以進入該企業就業。

3.基于工作室的管理運行模式。

基于工作室的管理運行模式在高職院校已有實踐，但在中職院校的實施不多；實際上，基于工作室的特長生培養在中職計算機專業教學中也起到了很積極的作用。特長生工作室建設可以和校內實訓基地建設相結合；計算機專業特長生工作室的建立與別的專業相比，成本較低，利用率較高；比如機械類特長生工作室，如果單純建在校內，需要大型機器、耗材，以及場地空間；而計算機類特長生工作室，只需要電腦或相應的網絡設備，并進行合理的規劃即可。

基于工作室的管理運行模式是按照計算機專業的特長生方向劃分成若干個工作室（比如網站設計與開發工作室、多媒體制作工作室、計算機技術服務實訓室、軟件開發實訓室、網絡組建實訓室）。實訓室模擬企業真實場景，一切教學培養行為均可以根據導師的教學需要靈活安排空間并轉換空間，工作室可以是企業，企業也可以是工作室；由特長生導師及各特長生分別擔任企業具體職務。以多媒體制作工作室為例，由導師擔任經理，特長生分別擔任導演、編輯、攝像、編輯等工作；學生進入特長生工作室就像進入了一個多媒體公司。特長生培養在工作室中，以項目的生命周期為載體開展教學，引進“構思—設計—實現—運作”這一核心理念，以能力培養為主線，以任務為驅動，達到技能訓練的目的。

由于實訓基地對中職教育非常重要，特長生工作室的建立實際上是校內實訓基地和校外實訓基地的有效融合。校內實訓基地投資大，學?？梢酝ㄟ^投資主體多元化，根據職業崗位要求，尋求專業對口企業。企業出資將基地建在學校、設備等由企業提供；學校將又學又專的特長生安排在特長生工作室里，為企業開發實際項目。這樣企業和學校共建共享校內與校外實訓基地；企業專業把市場真正需要的技能帶到特長生工作室，項目來自企業或者為企業開發，切實發揮企業在中職教育中的作用；從而將“學生能被企業用，能被企業用好”作為中職院校工作的出發點和落腳點。

4.特長生培養與技能競賽結合。

目前教育部和各省市主管部門和學校組織的針對中職生的技能競賽貼近崗位，一方面能夠引導職業教育專業改革、課程改革，提高參賽學生的創新能力和競爭能力。另一方面高職院校在錄取中職院校畢業生時，優先選擇在技能競賽中獲獎的學生，甚至部分高職院校有免試入學的優惠政策。另外，由于企業冠名或者企業專家出題或者擔任評委，使得高職教育市場化，喚起社會各界對中職教育的重視。因此，各中職院校要充分重視各類技能競賽。

中職計算機特長生的培養要和技能競賽緊密結合，在特長生培養過程中要把他們作為參賽的主要人選，而特長生工作室也為學生備賽、參賽提供了有力保障。實踐證明，將技能競賽的項目開發融入特長生培養中，不僅極大地完善了實踐教學體系，增強了技能操作環節的綜合性和設計性，而且有效地鍛煉了學生的團隊合作精神、耐挫能力，提高了特長生的專業技能和專業興趣。此外，由企業技術能手擔任特長生導師，能對競賽的作品的主題、技術及效果等進行更為實際的指導。

三、關于項目型計算機特長生管理模式的幾點思考

1.建立科學的特長生質量評價體系。

因為特長生的培養具有一定的輻射性和宣傳作用，所以特長生的考核和一般學生的考核要予以區分，特別注重他們的項目開發結果，要把“績”作為考核的重點，包括培養期項目開發情況、對外社會服務情況、技能競賽成績，以及培養過程中綜合素質的體現、個人能力的發展等。學校應該對驗收通過的特長生予以相應的激勵政策，比如驗收合格的學生，經相關認定，可以加上相應的課程學分，使得特長生肯定自我價值，形成特長生培養的良性循環。

2.加大特長生導師的培養力度，完善激勵機制。

特長生導師對于特長生培養起到至關重要的作用，因此各中職院校要加大特長生導師隊伍的培養力度和完善激勵機制，要建立具備因材施教，具有較強實踐能力，并且和企業有緊密聯系的特長生導師隊伍，保證特長生培養取得成效。特長生導師必須認真制訂并實施特長生培養計劃，檢查培養的各個環節，加強過程監控，及時總結經驗，注重培養結果。

此外，中職院校應該為特長生導師的發展創造條件。第一，學校和特長生導師共同積極尋求對口企業，建立校外實訓基地；通過合作，一方面特長生有了項目開發的來源，有了方便的渠道進入企業進行現場知識的調研、學習。另一方面導師可以對相關崗位操作技能進行訓練和取證，和行業大師和技術能手進行交流，了解市場需求。第二，特長生導師可以與企業開展橫向課題研究，在模擬企業真實環境的特長生工作室里，將正在運作的科研、社會服務、校企合作項目轉化為教學項目或者特長生培養項目，提高自己的實踐能力和科研開發能力，同時也大大提高學生的動手能力和學術創新能力，提高中職教育質量。

此外，各中職學校建立激勵機制，譬如在晉升職稱、業績考核、評選各類先進時，在同等條件下優先考慮特長生導師，從而調動廣大教師投入特長生培養工作中，這對改善師資結構，提高教師的實踐能力有著積極的作用。

3.學校在其他方面要對特長生培養予以制度保障。

特長生培養工程是一項很有意義的工程，學校要從政策上、經費上予以保障，從而將特長生培養真正落到實處，使學生的自主學習能力和實踐能力真正得到提高，形成嚴謹的科學態度和吃苦耐勞的精神，實現高技能實踐型特長生培養的目標。

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