如何指導學生識記地理分布圖

摘 要： 識記地理分布圖，學生首先要學會閱讀地理分布圖，明確閱讀地理分布圖的方法。在教學中要注意幫助學生掌握識記地理分布圖的方法，從而加深對知識的識記和理解，提高學生學習地理的興趣與積極性，提高學生對地理分布圖的理解、記憶與知識遷移的能力，從而優化教學效果。

關鍵詞： 地理分布圖 識記方法 加深理解 優化效果

地理分布圖在地圖中所占比例很大，類型復雜多樣。縱觀近幾年的高考試題內容，無論是學科內綜合還是跨學科綜合，均涉及地理分布圖。以地理事物分布圖為背景，考查地理現象的分布、成因及規律將是今后高考命題的重點。在以往的教學和輔導中我發現，學生已經具有對地圖的判讀能力，但是，在識記一些典型的地理分布圖時常常感到困惑，無從下手。有必要研究學生識記地理分布圖的方法，從而加深對知識的識記和理解，提高學生學習地理的興趣與積極性，提高學生對地理分布圖的理解、記憶與知識遷移的能力并優化教學效果。

在多年的教學工作中，我發現，許多學生不知道為什么要識記地理分布圖，不知道要識記地理分布圖的什么內容，不知道如何識記地理分布圖。近年來對地理教學不重視，學生不注重對地理學科的學習，所以在進入高中后地圖知識相當欠缺，從而影響了對地理課程的進一步學習。究竟怎樣識記地理分布圖呢？要識記地理分布圖，首先要學會閱讀地理分布圖，明確閱讀地理分布圖的方法，注意幫助學生掌握識記地理分布圖的方法。

一、學會閱讀地理分布圖

在以往的教學和輔導中我發現，學生在閱讀和識記地理分布圖時存在許多不足，他們對地理分布圖的閱讀基本不看圖例，往往是直奔主題直接讀分布圖，有的甚至根本不提分布圖的名稱，由于讀法不準確，學生掌握知識流于疏淺。特別是隨著時間的推移，學生所學的知識越來越多，前后知識的相互干擾就會越來越大，學時就混沌不清的地理分布知識大部分會被遺忘。怎樣讀地理分布圖呢？

閱讀地理分布圖要按一定的先后順序，有層次地進行，一般應把握好讀圖名、讀圖例、讀具體分布三個環節。

1.讀圖名

這是閱讀分布圖的第一步，抓住在何地，抓住有什么地理事物。如讀“世界氣候類型分布圖”，就應該注重名稱中所含的兩個知識要素：范圍——世界；主要內容——氣候類型分布。在讀圖題中，圖下可能沒有分布圖的名稱，但往往在題干部分已加以說明，這都需要學生認真閱讀。

2.讀圖例

一般分布圖中都有圖例，通過讀圖例，了解地理要素在分布圖上用什么形狀的符號表示，為讀具體分布做好準備，只有閱讀圖例后再讀圖中內容，才能提高閱讀的有效性和針對性。需要指出的是，圖例是人為規定的，考試題目中，既可能使用常規的習慣圖例，又可能根據需求設定新的圖例，如“▲”在常規圖中是大家都很熟悉的鐵礦符號，但在特定題目中則可能表示其他地理事物，如某城市、某觀測站、某山峰等。

3.讀具體分布

要根據分布圖中地理要素的分布狀況，采用不同方法，如采用先整體后局部或先局部后整體的讀圖方法。如看中國主要能源分布圖，此圖內容豐富，要分步觀察。第一步：看中國能源的地理分布是否均勻？主要分布在北方，還是南方？第二步：看哪些省市地形區的能源多？第三步：看煤炭、油氣、水能各分布在哪些地區？這樣有層次、有步驟地看圖，學生就能獲得比較完整的知識。又如閱讀水系圖，一般循著上游、中游、下游的順序。看世界陸地自然帶分布圖，通常先看熱帶、亞熱帶、溫帶的自然帶，后亞寒帶、寒帶的自然帶。然而，看圖順序不是絕對的、一成不變的，有時根據需要及學習情況可以靈活變通。如看我國山脈分布圖，可以按幾組走向確定看圖順序，也可以按我國的方位依次看下來。無論怎么看圖，都要有一定的“序”。

二、指導學生識記地理分布圖的方法

明確了閱讀地理分布圖的方法，在教學中要注意幫助學生掌握識記地理分布圖的方法。

1.課堂上識記地理分布圖

在地理課堂教學中，要經常利用地圖進行教學，在教學過程中采取多種方法，例如掛圖法、多媒體教學法等直觀教學方法。如復習區域地理時，面對一幅區域圖，可以讓學生先看該區域圖的地理位置和輪廓。地理位置包括經緯度位置和海陸位置，所以打開地圖后，先看該區域的經緯度是多少，是位于沿海還是地處內陸，該區域大致是什么形狀。這樣就有了空間感和方位感，以后一提到這里，在頭腦中就有一個比較確切的印象。其次聯想它周圍的地理事物。例如面對西亞地圖，想它周圍的大洋、邊緣海、大洲等情況，并能簡單地說出其中重要國家的基本特征，如地形、氣候、河流、湖泊、礦產、居民、人口、經濟和重要城市。在這個過程中，學生不僅學習了地圖，還鞏固了地理基礎知識。在課堂學習時還要經常進行讀圖、析圖練習，通過讀圖查找地理事物，并分析解決問題，這樣對于地圖的大體輪廓及圖中的地理事物就有了印象。課后經常開展填圖、繪圖活動，可以有效增強識記效果，鞏固所學知識。

2.課后地理學習中結合地圖學習

在課后的地理學習中能結合地圖學習的地方，一定要結合地圖學習，并對識記材料進行分析、綜合，弄清其內容實質，找出地理事物的內在聯系，總結出其規律。例如，在學習“全球的降水帶”時，只要弄清高壓區降水少，為“少雨帶”，低壓區降水多，為“多雨帶”。只要記住全球七個氣壓帶的分布規律，就記住了全球降水帶的分布規律。

3.活動中識記地理分布圖

在課下舉辦識記地圖比賽活動，活動中評出識記分布圖優勝者，并及時給予鼓勵和表揚，這樣可以提高學生識記地理分布圖的興趣和積極性。

4.生活中識記地理分布圖

如在班級和家中掛上世界地圖、中國地圖和家鄉地圖，利用課余時間可以有意無意地觀察，日積月累可以掌握很多地圖知識。

參考文獻：

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