新課程背景下初中生物課堂教學方法探究

新課程改革要求改變傳統的課堂教學模式，由過去的教師一講到底變為以教師為主導，以學生為主體，進行自主合作探究式的學習。應該說，新的一輪課程改革的理念對生物這種重視試驗性和探究性的學科是很實用的，它有利于學生個性的發展和對學生學習興趣的培養，能夠為班級的每個同學提供不同程度的成功體驗，能夠促進班級大多數學生的身心健康的可持續發展，有效地落實國家提倡的素質教育要求。

為此，筆者結合新的一輪課程改革的要求和自己的教育教學實際，引導學生開展自主合作探究式的學習，激發學生的生物學習興趣，真正做到課堂教學實施以老師為主導，以學生為主體的教學模式。

一、積極引導學生進行自主合作探究式學習。

新的課程改革要求老師改變原有的課堂教學模式，轉變觀念，根據新課程的理念，要積極倡導學生進行自主合作探究學習，老師要給學生提供較為廣闊的自主學習的平臺，讓學生積極主動地參與到老師設計的教育教學實踐活動中來，一定要讓學生主動學習和實踐。在具體的教育教學中，筆者做了以下的探究。

首先，老師要對自己一學期的教學內容心里有數，在開學初老師就可以把本期的教學計劃制訂出來，并印發給全班同學，這樣做的目的是讓學生事先了解本期要學習的內容，大致了解本學期教師的教學意圖和基本的教學目標。同時根據學生的實際情況，老師要編發合適學生的自主學案，在自主導學案中明確要求學生每一課前應該完成的自主學習的內容，一定要做到自主學習目的明確，做到有的放矢。因為，作為初中生，他們的自主學習的能力還很欠缺，學習的自覺性還不強，學生的自主學習一定要在老師的安排和相關的引導下進行，當然，一段時間之后，待學生有了一定的自主學習能力后，也可逐步放開。

其次，要鼓勵學生動腦動手的實踐能力，傳統教育最終的評價標準是考試，一直以來應試教育一直是教育教學的指揮棒，這就嚴重地影響了學生的自主實踐和探究的能力，經過培養，他們的動手實踐能力一般都比較差，也有人給了一個形象的說法叫“高分低能”。的確，傳統教育在培養學生的動腦動手的能力方面是有欠缺的，尤其是對于初中生物學科，它是一門實踐性很強的學科，只有讓學生真正動手實踐，才能激發學生的探知新知識的欲望，才能牢固掌握該學科的知識。

在八年級下期的教學內容里有一個單元是學習酒釀的實驗內容，由于酒釀需要較高的技術要求，我就根據實際情況改為制作酸奶或果酒，于是我就把制作酸奶和果酒的資料發給學生，看得出來，學生拿到資料時比較興奮，有的學生對制作酸奶感興趣，有的學生對制作果酒興趣較濃厚。學生一回到家里就開始制作，由于當時的氣溫較低，很多同學還想了不少辦法，通過制作過程探究制作要領和規律，有的學生還通過總結寫出來小論文在班級交流。這樣的實踐活動，大大提高了學生的學習興趣和求知欲望，豐富了初中生物課堂教學的內容，課后動手實踐，也強化了學生的動腦動手實踐能力。

二、積極拓展課堂空間，結合課外學習，挖掘學生潛力。

當今社會是信息的社會，又是知識爆炸的時代，生物學科的知識在課堂外大量存在，在社會上，網絡、報刊、圖書等有著大量與生命科學有關的信息，教師只要適當加以指引和運用，學生就可以根據自己的實際情況和愛好進行有目的的課外學習，這樣既能拓展課堂學習空間，又能發掘學生的潛力，還能全方位地培養學生的科學態度、科學精神和科學探究的實踐能力。這樣就能夠大大提高學生的生物科學素養。

同時，老師還可以貼近近段時間的教育教學的具體內容，有針對性地引導學生結合書本知識，觀察自然界與生物科學有關的現象，并要求他們對自己的觀察和探究寫出小論文，通過這個活動，發現班上的學生更愛動腦思考問題了，上課的時候也更加專心，好像一下子個個都成了小生物學家，對生命科學產生了濃厚興趣。由此可見，積極地引導學生課外的學習和觀察，有助于學生的思維能力的培養，提高學生課堂學習的積極性和效率。

三、教學方法靈活多樣，激發學生的學習興趣。

新的課程改革要求學生展開自主合作探究式學習，因此，根據教學的內容，要引導學生積極主動地學習、探究、觀察、實驗。結合這幾年的教育教學實踐，我們逐漸探索出了以下幾種教學方法。

一是組建學習小組，學期開始，每個班都要分成若干小組，一般來講，每一小組以8～10人為宜，同時注意編組的互補性原則及各個學生的學科成績參差搭配，學生的性格也要兼顧，做到動靜結合，形成互補性的學習小組，小組固定之后，確立一個同學作為該組的組長，組長以后就作為該組學習討論的主持人，也可根據需要，確定一名中心發言人，小組的學習成果或討論的結果就由中心發言人來陳述。同時各小組之間要形成小組間的評比機制。

二是利用網絡學習和多媒體教學，現在的網絡非常發達，教師一定要積極利用現有的一切資源，充分挖掘網絡資源進行課堂教學。如“毒品的危害”這一部分的內容，我們可以直接上網查找相關的資料，利用網上的大量資料圖片讓學生深刻認識到毒品對人類的危害。同樣，在講到“生物多樣性保護”和“保護生物圈”等內容時，也可以讓學生在網上自己搜索資料，網上的資料往往比書上的知識要直觀形象得多，學生會比較感興趣。當然，我們還要積極利用現代教育的便利，結合所教內容，制作生動、直觀的多媒體課件，這樣不僅能大大增加教學的容量，而且能激發學生的學習興趣。