生本教育中初入學兒童基本學習能力的培養(yǎng)

摘 錄： 對于初入學的兒童來說，趁早培養(yǎng)孩子的學習能力，將使孩子受益無窮。因為學習能力遠比學習成績重要，在孩子的一生中，讀書并不是最重要的事情，書讀得好，進入好的大學，只意味著孩子將面臨更多的選擇機會。學習能力強，這是孩子學習成績提高的前提保證。所以，在生本教育改革的今天，在提高學習成績之前，一定要培養(yǎng)好孩子的學習能力。

關鍵詞： 生本教育 初入學孩子 學習能力

細細讀罷郭思樂教授的《諦聽教育的春天》一書，我深切感受到生本教育這陣改革春風已然吹遍全國各地，吹進老師們的心窩里。不管是“重溫地心日心說”，還是“杯子邊上談智慧”，對于我來說，都有不小的啟示。

一、自制力（專注力）——基本學習能力的奠基石

所謂自制力，簡單來說，就是自我控制的能力。假如學生擁有了自制力，無疑形成了學習的基本能力之一的學習專注力。剛入學的孩子，往往缺乏一定的自制力，原因有：

（一）生理原因：（1）骨骼進一步發(fā)育，但不堅固；（2）肌肉力量增強，但缺乏耐力；（3）新陳代謝加快，但是易產生心臟疲勞；（4）大腦發(fā)育漸趨成熟，但不宜過分興奮和過分抑制。

（二）心理原因：學齡初期兒童是從幼兒園進入小學，由游戲轉向學習的轉折期。

（三）環(huán)境原因：獨生子女嬌生慣養(yǎng)，特別是男孩子更是家中的小皇帝。

小學低段是學生自制力培養(yǎng)的最佳期，我們必須抓住這一時期對剛入學孩子的自制力進行有效的培養(yǎng)。那么怎樣培養(yǎng)呢？

（1）讓他們形成初步的辨別能力，就是說，讓他們明白，什么是重要的，什么是次要的。（2）建立平等和諧的師生關系。一個嚴厲的眼神，一句否定的話，都會挫傷學生的自尊心。（3）運用生動活潑的教育方法。（4）建立家校聯(lián)系制度，形成家校教育合力，鞏固教育效果。

總之，要讓孩子們懂得什么是重要的，什么是可以暫時放棄的，這是他們能做好一切事情的前提。培養(yǎng)孩子的自制力，也就形成了學習專注力，將使學生受益無窮。

二、口語交際能力——基本學習能力的搖籃

《語文課程標準》明確指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

（一）引編話題，讓有趣的話題成為學生說話的源頭活水。在生活中，在課堂中，要有意識地引導小學生對感興趣的人物和事件表達自己的感受和想法，并樂于與人交流；簡要講述自己常見且感興趣的見聞；積極參加討論，就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（二）勤搞活動，努力提高學生在口語交際中的聽說能力。教師要根據(jù)兒童的心理特征，精心設計和組織各種有趣的活動，精心組織生動有趣的游戲活動。如組織“傳口令”、“瞎子擊鼓”、“貼鼻子”、“畫嘴巴”等游戲，用較短的時間完成簡單的游戲，然后指導說。

三、閱讀能力——基本學習能力的發(fā)光點

“聽說讀寫”的核心是“讀”。一個人的成長發(fā)育史，就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。

首先，教師要先給孩子閱讀的書籍，激發(fā)學生的興趣，讓學生喜愛閱讀。剛入學的孩子，他們不會選擇要讀的書，也不太會認字，閱讀方面的集中力與耐力也不好，且剛開始學拼音，所以，教師可以選一些注音版的有趣的童話書、故事書等。

其次教師要利用榜樣的力量讓孩子想閱讀，發(fā)揮故事的魅力讓學生主動閱讀。這樣，孩子會主動對書籍產生興趣。當然，我們更要在課堂中從學生和教材的實際出發(fā)，善于啟發(fā)學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強字、詞、句的積累。

四、成就感和自信心——基本學習能力的無窮動力

教師最高興的事就是學生樂學。而“樂學”中的“樂”則來自成就感的心理。心理學家馬斯洛把追求成就感定義為個體生存的終極目標。

（一）鼓勵學生勇于“表現(xiàn)自我”。勇于表現(xiàn)自我是培養(yǎng)學生成就感和自信心的基礎，這就要求教師營造民主、和諧的學習氛圍，讓學生有能夠表達自己看法的環(huán)境。

（二）嘗試各種體驗感受成功的喜悅。（1）讓學生盡情玩。愛玩是孩子的天性。（2）給學生分配任務。

（三）家校溝通，自信的父母造就自信的孩子。通過家長會，告訴家長永遠不把“蠢”和“笨”用在孩子身上，應該以表揚鼓勵為主，以批評為輔；盡可能地讓孩子多參與家庭事務，做些力所能及的事，讓他們感受到自己是能發(fā)揮作用的；可以的話，向孩子展示自己的不足，告訴孩子每個人都有做不到的事情，不要一失敗就自卑。

五、獨立性和思考力——基本學習能力的點金石

現(xiàn)代的孩子大都缺乏獨立性。一個五年級學生在日記中寫道：“我是爸媽的寵物，每天都在房子、車子、教室三個籠子里養(yǎng)著，不知何時能放風。”從中可以看出，孩子已經失去了最可貴的自由，也就是失去了獨立性。

要使學生學會獨立，必須讓他們自己獨立思考，不心存依賴。所以在課堂上，教師要鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的獨立性；把決定權交給學生；家校合作，生活中的獨立性促進學習上的獨立。

綜上所述，培養(yǎng)好自制力、口語交際能力、閱讀能力、自信心和獨立思考這些基本學習能力，對于孩子來說，將會受益終生。但這些基本學習能力并非與生俱來的，而是后天辛勤培養(yǎng)形成的；也非僅僅是學校老師的事，必須與家長共同努力；亦非三天兩天的事，必須當成任務長期來堅持。