關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的思考

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合的策略。只有精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些誤區(qū)

（一）按照教學(xué)套路，進(jìn)行模板教學(xué)。

如pep教材每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)類似，基本課型分別有單詞課、對(duì)話課和閱讀課，許多老師在教了五六年這個(gè)教材之后，基本上形成了自己上課的套路，不用多備課，拿起書來(lái)，就知道怎么上。這樣的課堂，缺少的是新的教學(xué)理念和針對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)策略的調(diào)整，更多的只是走過(guò)場(chǎng)，教學(xué)效果自然不理想。

（二）下載網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源日新月異，各類教學(xué)資源層出不窮。有這么多教學(xué)資源參考，本是好事，可許多教師往往存在下載資源不經(jīng)自己修改，就直接拿來(lái)上課的問(wèn)題。這就勢(shì)必造成老師一知半解，學(xué)生走馬觀花，這更多的不是多媒體輔助教學(xué)，而是牽制教學(xué)。

二、有效教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

（一）以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思路，突破常規(guī)模式。

學(xué)生是教與學(xué)的主體，教師只有以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，不斷改進(jìn)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，真正貼合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

1.用噱頭吸引學(xué)生。如pep五年級(jí)下unit4 PartA Let’s Learn的內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，呈現(xiàn)drawing pictures，cooking dinner，answering the phone，doing the dishes，reading a book這5個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，常規(guī)的方法是通過(guò)打電話問(wèn)what are you doing？引出。而我在上這課時(shí)創(chuàng)設(shè)了生日時(shí)收到四個(gè)禮物的情境，分別引出這五個(gè)詞組，“書”引出“reading a book”，“畫”引出drawing pictures，“手機(jī)”引出answering the phone，“全家聚在一起時(shí)的視頻光盤”引出“爸爸在doing the dishes，媽媽在cooking dinner”。生日禮物是學(xué)生感興趣的話題，猜測(cè)禮物的環(huán)節(jié)更是吊足學(xué)生胃口，課堂氣氛活躍，一堂課下來(lái)，掌握得很扎實(shí)。

2.用圖解引導(dǎo)學(xué)生。如pep六年級(jí)上unit1 How do you go there？Part B Let’s Read，要求學(xué)生讀并理解區(qū)分不同國(guó)家的交通規(guī)則。在這里我覺(jué)得采用維恩圖，將相同的交通規(guī)則寫在重疊部分，不同的寫在不同位置，可以非常清晰地呈現(xiàn)本課重難點(diǎn)，學(xué)生只要通過(guò)讀，把這個(gè)圖正確完成了，本課也就掌握了。

3.用歌曲、歌謠調(diào)動(dòng)學(xué)生。pep教材每個(gè)單元開頭有個(gè)chant，后面都有一首歌曲，單元中間也有chant。如能很好地將其利用起來(lái)，則不論用在熱身環(huán)節(jié)還是操練環(huán)節(jié)都非常有效。另外，根據(jù)教學(xué)需要自編歌謠歌曲，配上音樂(lè)，學(xué)生會(huì)很感興趣。

（二）從教師需求出發(fā)，多角度、有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)。

多媒體課件（CAI）的出現(xiàn)極大地減少了教師的工作量，也增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)課件資源如此豐富，但要提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，教師必須對(duì)課件有選擇地進(jìn)行剪裁加工，取其精華。

1.部分汲取網(wǎng)絡(luò)課件優(yōu)勢(shì)，豐富已設(shè)課堂。在教授pep8 Unit4 My Holiday partA Let’s Talk前，我設(shè)計(jì)的思路是以我自己的一次南京游為主線引出本課重點(diǎn)句型：“Where did you go？What did you do？”然后呈現(xiàn)課文，但由于課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，我覺(jué)得操練無(wú)從下手。在這樣初步設(shè)計(jì)的情況下，我下載了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件來(lái)參考。他的思路是以課文中主要人物John和他的兩個(gè)朋友Amy和Mike分別就holiday展開對(duì)話。這樣就做到有效操練，并且能很自然地過(guò)渡到學(xué)生自己的holiday，可以有效展開朋友間的對(duì)話。有了這個(gè)參考，比我苦想要更加快捷，而且整堂課思路清晰，效果顯著。

2.整體吸收網(wǎng)絡(luò)課件精華，打造全新課堂。在設(shè)計(jì)pep五年級(jí)上Unit5 PartB Let’s Learn時(shí)，我在網(wǎng)上下了一個(gè)名師送教課件。他采用故事教學(xué)，設(shè)計(jì)得非常精彩。本課重難點(diǎn)是教授單詞city，village，road，tree，bridge，house，重點(diǎn)句型是There are many houses in the village.課件設(shè)計(jì)的思路是一個(gè)city mouse去找village mouse，這個(gè)過(guò)程中，它遇到了goat，bee和fish，他們分別是on the road，in the tree和under the bridge，通過(guò)fish最終找到了village mouse在house里，從而引出本課重點(diǎn)單詞和句子。但這個(gè)故事的過(guò)程在教授中很難讓學(xué)生理解，于是我吸取這堂課的精華，設(shè)計(jì)了我自己的一堂課。我先用PPT呈現(xiàn)一幅公園圖片，里面有g(shù)oat，bee，fish和mouse，然后讓他們一一消失，分別問(wèn)去哪里了，從而引出goat在路上，bee在樹上，fish在橋下，以及mouse在房子里，其余大致是一樣的，我覺(jué)得這樣做既吸取了別人課件的長(zhǎng)處，又根據(jù)學(xué)生實(shí)際，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果做了調(diào)整，這樣利用網(wǎng)絡(luò)課件資源，真正體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是藝術(shù)創(chuàng)造，講求技巧和方法。要使這個(gè)藝術(shù)作品更加完善，使這堂課更加有效，需要老師從學(xué)生出發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新。