幼兒攻擊性行為的個案研究

摘 要： 陶行知創(chuàng)造了豐富的、具有中國特色的幼兒科學(xué)教育思想。文章對陶行知幼兒科學(xué)教育的意義、內(nèi)容、方法、師資及對現(xiàn)代的啟示等進行了深入的探討，必將有助于推動幼兒科學(xué)教育工作的開展和改革。尊重幼兒個體差異的觀點是當(dāng)下新課程改革的重要思想。

關(guān)鍵詞： 攻擊性行為 家庭原因 自我控制

一、問題的提出

由于幼兒期的幼兒的整體心理水平、交往方式和自我控制的不成熟，兒童很容易因為玩具和物品而產(chǎn)生矛盾與沖突，繼而產(chǎn)生攻擊性行為。教師應(yīng)如何正確認(rèn)識兒童的攻擊性行為，如何找到根源并有效地加以控制和引導(dǎo)，使幼兒身心和諧、健康地發(fā)展，這是我們需要深入探討的問題。

二、個案觀察

觀察方式：追蹤式觀察

觀察對象：葉子寒（小班，5歲）

觀察時間：2011年5月12日

行為記錄一：中午玩?zhèn)髑蛴螒?。小朋友們坐在小椅子上圍成一圈，期間葉子寒輪到過幾次。但畢竟人很多，輪到的機會不是很多。他等了很久開始不安分了，跑過去推開滾球的小朋友把球抱在手里，有小朋友要拿回來，他就狠狠地瞪著他們，小拳頭在空中揮舞了幾下。我制止了他，問：“怎么了？”他說：“他們一直不把球傳給我?！蔽艺f：“每個小朋友都有玩的機會，如果每次都傳給你，那么其他小朋友就不能玩了?！比~子寒噘著嘴說：“哼！臭小朋友。”我說：“怎么可以這么說其他小朋友呢，我讓小朋友傳一次球給你好不好？你和小朋友一起好好玩。”葉子寒沉默了一會說：“誰要他們傳球給我?！钡俏疫€是征求了其他小朋友的同意，讓小朋友們傳球給他，他遲疑了一會才拿起球說：“我不傳給他們（指那些沒傳球給他的人）?！本烷_心地玩了起來，后來我看到他還是把球傳給了“他們”。

觀察時間：2011年5月19日

行為記錄二：教學(xué)活動之后是自由活動時間，幼兒可以隨便在室內(nèi)或室外玩。葉子寒走出教室，拿了個皮球抱在懷里和尹博文坐在一起。過了一會聽到尹博文傷心地大哭起來，我連忙跑了出去?？吹饺~子寒一臉生氣地瞪著尹博文，尹博文鼻子在流血。我連忙抱起尹博文問：“怎么了？”小朋友們在旁嘰嘰喳喳地說：“是葉子寒打了尹博文！”我說：“葉子寒，為什么打尹博文？”葉子寒很委屈地說：“我要和他做好朋友，他不肯?！币┪脑谝慌哉f：“因為他老打人。”葉子寒愣了一下，咧開嘴大哭起來。我說：“葉子寒你看你打人了，其他小朋友都不和你做好朋友了，你要是不打人，小朋友們肯定會和你玩的?！比~子寒說：“誰要和他們玩！”

觀察時間：2011年5月28日

行為記錄三：放學(xué)了，小朋友們陸續(xù)都被接走了。葉子寒每次都是最后被接回家的，每次他都不坐在自己的位置上等爸爸媽媽來接。而是跑來跑去的，一會在自然角，一會在圖書區(qū)。老師提醒他，他就坐好，一會兒又離開了位置，老師說：“一會媽媽來了就找不到你了?！蔽彝巴猓瑒偤每吹剿麐寢?。他開心地跑了過去，他媽媽拿了圍巾和帽子，蹲著幫他戴上。他甩掉了帽子說：“不要！”“外面很冷的?！薄拔也灰?！”突然葉子寒用力把他媽媽一推，他媽媽摔了一跤，但沒生氣，而是笑著說：“力氣真大?！?/p>

三、原因分析

葉子寒在幼兒園是比較“有名”的孩子，幾乎每個老師都認(rèn)識這個愛搗蛋的小家伙。其實他很可愛，但是脾氣太大，又找不到好的發(fā)泄途徑，總是控制不住自己的行為。在兩個多月的觀察中，我選取了一些案例分析葉子寒個性形成的因素，以幫助葉子寒形成良好的社會性行為。

1.自我控制能力差

葉子寒家庭條件一般，但是是獨生子女，家長都溺愛他。使他養(yǎng)成不分場合、時間和對象，想說什么就說什么，想做什么就做什么，完全不顧及他人感受的性格。葉子寒犯錯后經(jīng)常會嘴上說：“我不了?！钡D(zhuǎn)眼就會又犯。

2.為引起別人的注意

葉子寒生性活潑好動，喜愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常用各種方法引起別人的注意。有時上課時老師給小朋友們看圖片讓小朋友們談感受，因為沒叫他回答問題，他就會故意唱反調(diào)。他想和小朋友做朋友，但選擇的方法不恰當(dāng)，他看到小朋友不理他，就以打小朋友引起大家的注意。

3.家庭教育因素

家長的過分溺愛。葉子寒的家庭條件雖然一般，但家里人對他很是溺愛，尤其是他媽媽，他要怎樣就怎樣，凡事都順著他。在家什么好東西都是他一人的，容不得別人與他爭，也不會與別人分享，在幼兒園常出現(xiàn)爭玩具、搶座位等問題，不講道理，也不會講道理。

四、教育措施

1.樹立正確的教育觀念

幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時，我們應(yīng)耐心引導(dǎo)、教育，切忌在孩子有了過失或攻擊性行為時，便對孩子態(tài)度冷漠，粗暴對待，這樣只會使孩子產(chǎn)生反感甚至對立情緒，只會加劇幼兒的攻擊性行為，同時，幼兒也會感受到教師的不良情緒。

2.讓幼兒懂得分享懂得謙讓

針對葉子寒以自我為中心、喜歡獨占的現(xiàn)象。我注意在日常生活中讓他和好朋友一玩，享受起分享的快樂。如玩皮球，每班的皮球數(shù)量有限，不能一人一個，所以經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。于是我設(shè)計了一個游戲，三個小朋友圍成一圈，一個小朋友拍5下，然后讓下一個小朋友拍，中間不能斷掉。這樣三個小朋友分享一個皮球既體驗了分享的快樂，又練習(xí)了數(shù)數(shù)。

3.通過游戲培養(yǎng)幼兒的控制能力

根據(jù)葉子寒自控能力差的特點，我讓他玩飛行棋。飛行棋具有競賽性質(zhì)和固定規(guī)則，有助于提高葉子寒遵守規(guī)則的意識和自覺性。同時，也采取了一些措施，如遵守規(guī)則就獎一個五角星，或中午可以看《貓和老鼠》的動畫片，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，葉子寒學(xué)會了適當(dāng)控制自己的情緒。

總之，在對待師幼關(guān)系上，教師不僅要尊重每一位幼兒，還要學(xué)會贊賞每一位幼兒，贊賞每一位幼兒的獨特性、興趣和愛好，贊賞每一位幼兒所取得的成績。我們要尊重幼兒，信任幼兒，像陶行知那樣，與幼兒交朋友，把幼兒當(dāng)做自己的老師。在課堂上我們要創(chuàng)設(shè)師生互動、平等參與的環(huán)境，使幼兒在輕松、和諧的環(huán)境中健康成長。

參考文獻：

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[4]幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因及對策.

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