高職公共基礎課現狀的調查①

摘 要：為了解高職學生的公共基礎課現狀，對高職學生的核心價值觀相關內容進行了問卷調查，對調查結果的了解，有助于更好地進行高職公共基礎課改革的探索。

關鍵詞：高職 公共基礎課 調查

中圖分類號：G526.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0179-01

公共基礎課是高職課程體系的重要組成部分，是高職所有專業學生都應該學習的思想、文化、素質類通識課程，主要包括思想政治理論課、高等數學、英語、體育、應用文寫作、職業指導等課程，它在高職人才培養中起著重要的作用。

隨著高職專業結構的調整，課程設置的改革，特別是對職業教育質量的高度重視，如何培養各行業需要的高素質勞動者與技能型人才已成為社會關注的焦點。為了更好地為專業服務，提高公共基礎課的教學水平，針對目前高職學生在公共基礎課學習中存在的問題，我們就公共基礎課學生的學習情況進行了問卷調查，目的是進行基于工作鏈的高職公共基礎課改革探索。

1 調查對象及內容

針對學生對公共基礎課的認識、重視的程度，對教師的看法和要求，對公共基礎課教學內容、教學方法的要求，上課情況等幾個方面精心制作了一份調查表，本次調查時間為2013年4月，方式為不記名的問卷調查，向全院六個系的學生共發放問卷200份，收回有CZHCHsO59JlN8P8XmVfm912oinJt0o5ouwBJmKBvnvk=效問卷195份，回收率95.7%。

2 調查結果與分析

2.1 對公共基礎課的認識

調查結果顯示32.8%的學生認為公共基礎課程的開設非常有必要并且很重要，45.1%的學生認為有必要，6.2%的學生認為可有可無公共基礎課，15.9%的學生認為沒有必要開設公共基礎課。

2.2 對公共基礎課的重視程度

根據調查顯示學生對于體育、思想道德修養與法律基礎、大學生心理健康教育等課程比較感興趣；不同系部的學生對于各門公共基礎課的興趣是不同的，特別突出的是體育系的學生對于體育課程具有濃厚興趣，但是對于高等數學等課程卻興趣缺乏。對于學生喜歡的公共基礎課的原因調查結果為7.8%的學生表示關鍵是教材內容好，與老師關系不大；17.6%的學生表示關鍵是老師教得好，與教材關系不大；30.4%的學生表示教材內容好，老師也教得好；44.1%的學生認為主要是自己對公共基礎課感興趣。

2.3 公共基礎課的課堂情況

11.3%的學生非常滿意課堂氛圍，50.8%的學生對課堂氛圍基本滿意，29.7%的學生表示課堂氛圍一般，7.2%的學生不太滿意，1%的學生表示不滿意課堂氛圍；25.6%的學生很積極地參與教學，67.7%的學生有時積極參與，5.1%的學生不積極參與，1.5%的學生表示從不參與課堂教學。50.2%的學生能夠認真聽講并認真做好筆記，30.7%的學生光認真聽講不喜歡做筆記，仍有6.3%的學生經常曠課，不愿意去。

2.4 對授課教師的看法

32.8%的學生認為公共基礎課的教師非常熱愛教學工作，57.9%的學生認為教師能比較認真地完成教學工作，8.7%的學生認為教師工作態度一般，僅僅是完成教學任務而已；1%的學生認為教師好像是在應付。

2.5 對公共基礎課教學內容、教學方法的要求

學生最希望通過公共基礎課的教學內容能夠提高社交能力、外語水平、身體素質、計算機操作水平；認為最適合公共基礎課的教學方式為社會實踐、討論辯論專題發言、專家講座或專題講座；除課堂教學外，學生還會通過聽專題報告講座、自己課外閱讀原著、參加社會實踐等形式來學習公共基礎課。

2.6 對公共基礎課的感受

大多數學生選擇了充實、有趣、愉快、自由、輕松這些正面的詞匯來描述上公共基礎課的感受，也有部分學生認為公共基礎課程較疲勞，內容枯燥、無聊等。對于提高學生綜合素質的作用來說，52.3%的學生認為自己的綜合素質在很多方面都有提高，公共基礎課作用較大；41%的學生認為公共基礎課對于個人綜合素質的提高有一定作用但作用不大；2.6%的學生卻認為公共基礎課對于個人綜合素質的提高沒有作用；還有少部分學生表示不知道是否有作用，說明大部分學生對于公共基礎課程的作用還是持肯定態度的。

2.7 關于公共基礎課的改進意見

對于公共基礎課的改進意見主要集中在以下幾點：很多學生希望能夠在教學方式上有所突破，建議多加入社會實踐項目；對于課堂的互動情況有學生表示不滿，認為還是參與度較低；建議不要拘泥于課本內容，能夠讓大家學到更多知識；建議多加入和專業課程相關的公共基礎課程等。

結果表明，總體而言，學生對于現在的公共基礎課教學持滿意態度的居多，對于不同系部的調查顯示文理科專業對于公共基礎課程的重視程度還是有差距。公共基礎課現在存在的主要問題有與專業課程結合度不夠；教學模式較為單一，教學方法傳統，缺乏吸引力；課程內容較陳舊，拘泥于課本；高職公共基礎課程的特色不夠鮮明等。

3 結語

基于公共基礎課現狀的調查及分析，將進行更深層次的探討。高職院校公共基礎課的價值與地位是不可否認的，其教學改革也是一長期而系統的工程，任務重大而艱巨，必須擺正思想，銳意進取，勇于面對其存在的種種頑疾，加快對公共基礎課的改革，強化高職生的綜合素質培養，使公共基礎課為培養高素質技能型人才發揮應有的作用。

參考文獻

[1]鄭詠梅，高慧婷，車力木格，等，高職公共基礎課學生學習情況調查與對策[J].衛生職業教育，2011（10）：103-104.

[2]陳家頤.高職公共基礎課改革的實踐與思考[J].中國高教研究，2005（11）：66-67.

[3]潘亞兒.基于素質教育的高職公共基礎課教學改革探索與實踐[J].職教通訊，2011（24）：10-12.