提高課堂講授藝術要把握“四個環節”

摘 要：教育改革發展的總趨勢和心理學原理的大量運用，對課堂講授藝術的要求越來越高。它作為教學藝術的重要組成部分，隨著時代的發展不斷賦予新的內容。教員工作在教學的第一線，擔負著教書育人的神圣使命。要完成這一光榮任務，就必須勤奮鉆研，練就扎實的基本功，在課堂講授藝術上過好“四關”。

關鍵詞：提高課堂 講授 藝術 把握 “四個環節”

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0190-01

1 課前準備

備課是一項創造性的思維活動，是一件十分艱辛的工作。但“凡事預則立，不預則廢”，要上好一堂課，必須認真細致地做好準備。

（1）吃透教材。教材是課堂講授的根本依據和內容載體，對教材的理解程度，直接關系到授課的質量。因此，對教材要熟讀精思，深刻領會其中要旨及教材的重點和難點。首先，對教材要通讀。要從整體上掌握知識的內在聯系，明確本課程在訓練計劃中所處的地位以及各章節的目的要求。其次，對教材要廣讀和深讀。在通讀的基礎上，再參考一定數量和一定深度的教學資料，分別從橫的和縱的方面吸取有關知識，使自己的思維方法受到多方位的訓練，能從多種角度去啟發學員的思路。

（2）熟悉學員。教員吃透了教材，有了豐富的知識儲備，還不能說就可以圓滿完成教學任務。因為任何知識都有它內在的邏輯聯系。只有摸清了學員的情況，尤其是知識底，授課時才能有針對性，才能引導學員在現有知識的基礎上，從聯想、比較、分析和綜合中去獲取新的知識。才能做到既掌握學員的學習水平、能力傾向、基礎知識，又了解學員的個性差異、性格愛好和氣質特點。

（3）備好講義。教案是實施教學的具體方案，是教員上課的必備“文件”。課前，教員應根據教學大綱要求和學員的實際情況，分析教材，確定教學方法，寫成教案，作為上課的預案。目前，隨著電腦教學的不斷普及，多媒體課件或電子教案已成為課堂教學的重要手段。在編寫電子教案的過程中，教員不僅要熟練掌握多媒體計算機和多媒體制作軟件的使用方法，更要突出以學員為中心，從“教”與“學”兩種角度去豐富教案內容。

2 講授要求

課堂講授是搞好教學的關鍵環節。要想收到好的效果，必須做到講授內容確切、符合邏輯、語言生動，最大限度地滿足學員的心理要求。

（1）確切性。課堂講授的確切性，是指內容正確、語言準確。內容正確是對課堂講授的最起碼的要求。教員要向學員傳授知識和技能，就必須確切地使用概念，科學地進行判斷，細致地進行分析，使用準確的語言加以表述。所以，教員要把學到的新知識用于課堂內容的優化，使學員及時獲得先進的知識與技能。語言準確是指教學語言要合乎語法規則。如果用詞不準確，修辭方法不正確，就不能使課堂語言完整、流暢，達不到好的效果。

（2）邏輯性。邏輯性是CWkVLx1JY2Y+vFaqlgr4g2+6xnJ9fcEr3mzlkuFDg6U=指課堂講授要符合客觀規律、思維規律和各門學科的內在聯系。課堂講授應符合事物發展的客觀規律和人的思維規律。在說明問題時，一定要把事情的前因后果、來龍去脈和發展演變都說清楚。因此，要求語言表達既具有邏輯性，又要層次分明，而不能顛三倒四，前后矛盾。

（3）生動性。生動性是指課堂講授要語言簡練、語速適宜和語言風趣。首先，語句要精練。要通過精練的語言，使學員騰出更多的時間去充分思考，最大限度地發揮時間效益。其次，語速要適宜。講授的速度對教學效果有直接的影響，如果語言太快，容易使學員疲于理解和造成混亂。再次，語言要風趣。風趣的語言可以提高語言的感染力。教與學之間是知識與感情交流的過程。要做到感情上有共鳴、有交流、有促進、就要通過語言抒情，風趣動人，以達到情感交融的局面。所以，教員要力爭做到誠懇待人，語言風趣，使學員聽之入神，記之不忘。

3 有聲語言

教員授課離不開語言。古今中外的教育家也認為“教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。因此，教員要過好語言關，發揮課堂有聲語言的作用。

（1）巧用導入語。“好的開頭等于成功的一半”。巧妙地導入新課，既可起到激發求知欲，吸引注意力，明確思維方向的作用，又可收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學打下良好的基礎。巧用導入語，可以發揮開門見山，抓住重點，促使思維迅速定向的作用。

（2）妙用提問語。萬事皆有“問”，教學就更離不開問，因為教學的過程就是一個見疑、釋疑的過程。在很多時候，“問”的本身就是絕妙的教育。有些有智力價值的東西，學員自己不容易發現，通過教員提問，就會引起學員的注意。有些知識比較難懂，教員在難點和關鍵處，提出問題引導學員自己去思考，印象就會更深刻。常用提問語，可以養成學員勤思維、善思考的好習慣。一是問題要問得準。問得不準可能造成問而不答的局面，難以收到好的效果。二是要注意提問的技巧和藝術。要在最恰當的時機，提出最富有啟發性、趣味性和關鍵性的問題，使之收到意想不到的效果。

（3）善用歸納語。“工于開頭，巧于結尾”是使教學的內容與藝術形式完美結合、融為一體的好辦法。這種形式運用得好，可收到引人入勝的效果。總結歸納語不應是講課內容的重復，而應是整課內容的高度濃縮和講課主題的發揮與升華。要在一個短暫的時間內，用盡量少的語言，使學生的認識產生一個飛躍。總結歸納語還應給學生留有回味的余地，使每節課留給學生的不僅是一個句號，而且要有問號，給人以課雖盡而意無窮的深切感受。

4 無聲語言

課堂講授除了要用有聲語言外，還要用好板書語、多媒體語（含無聲語）和勢態語等無聲語言。只有使有聲語言和無聲語言相結合，才能使課堂講授收到理想的效果。

（1）準確運用板書語。板書是課堂教學的重要組成部分，它能提煉出一堂課的精華。在問題的表述上，它比有聲語言更準確，更清晰，更容易被學員所接受等特點。正因如此，教員一定要掌握這門藝術，達到下列幾種要求：一是要準確規范，具有示范性。板書要確切、精練，給人以凝煉之感。要用詞恰當，造句準確，書寫工整，對學員起到示范作用。二是要重點突出，具有鮮明性。做到標題醒目，圖文并茂，詳略得當。三是要布局合理，具有計劃性。結合教學內容，對板書應進行周密地規劃和精心設計。

（2）靈活運用勢態語。勢態語是課堂教學的重要組成部分。因為教學內容不僅是通過聽覺使學生接受，而且也是通過視覺使學員受到感染的。勢態語不僅要服從內容的需要，而且要是內心情感的自然流露，同時還要符合美的原則。一是要巧妙運用眼睛的作用。眼睛是心靈的窗戶，它可以表達用語言難以表達的極其微妙的思想感情。因此，教員的眼睛要環視學員，眼神要親切自然，力戒故弄玄虛，神秘莫測。二是要運用好手勢。手勢具有形象、鮮明、醒目、動作大的特點。講課時，配上恰當得體的手勢，就會增進語言的聲色和感染力。但手勢的運用，必須有助于教學內容的傳遞，一定要做到適合、簡練、自然和協調。