多元化形勢下大學生“誠于信”思想的構建

摘 要：多元文化是當今世界發展的鮮明特征，多種文化思想給大學生思想帶來了巨大的沖擊，使大學生思想道德教育面臨極大的挑戰。如何應對多元文化帶來的問題，必須不斷創新大學生思想政治教育方式，知誠信、講誠信、踐誠信、抓誠信，探索誠信教育的新舉措。

關鍵詞：多元化 思想政治教育 誠于信 構建

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0229-01

多元化文化是當代社會的發展主要潮流，社會思想潮流影響著大學生的思想，使得大學生的思想各具特色。尤其是我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉化，招生規模大幅增長，生源文化背景不一，使得多元化特征更加突出。有人注重實現個人價值，有人注重生活質量，有人忙著談情說愛，也有人追逐金錢、權力、地位。信息化、網絡化在方便獲取新知識和信息的同時，也帶來大量的負面信息。做為思想政治教育者，必須認清多元形勢，發現問題，解決多元文化帶來的問題，把維護與發展學生的根本利益作為工作的出發點，教育學生成為合格人才。

1 當代思想多元化大學生思想新狀況

大學生的思想主流是健康的，是積極的，他們有極大的愛國熱情、目光開闊，思想活躍，關心個人權益，注重個體價值的體現，渴望成才，不過社會不良作風也在沖擊大學生的思想，出現了許多負面的想法，比如拜金主義、自由主義、享樂主義、利己主義、愛慕虛榮、相互攀比、鋪張浪費等。一些錯誤輿論也對部分大學生的人生觀、世界觀產生不正確的導向，出現了信仰迷茫、信念模糊、價值取向扭曲、意識淡薄、責任缺失、心理素質欠佳等問題。這些多元化對思想教育研究的內容、方法和運作方式帶來新的挑戰。面對這樣的沖擊和挑戰，正確把握好學生的思想動態，整合傳統文化，兼容西方文化，強化主流意識，正確處理危機，使大學生在多元文化的擠壓和沖擊下樹立“文化自信”。

2 創新大學生思想政治教育方式

傳統上常采用封閉式教育方式，已經不適應當前的多元化思想背景。如何創新大學生思想道德教育的方式，加強針對性、實效性、實踐性是急需解決的問題。

2.1 加強校園文化氛圍的建設

校風學風是學校在長期形成的思想、行為作風、治學精神、治學態度與方法，對大學生產生潛移默化的影響。加強校園文化氛圍建設，提倡多樣化，建設積極、健康、生動、和諧的校園文化環境。堅持以育人，開展集多樣性、趣味性、思想性、知識性于一體的思想道德教育活動，推廣多形式、高品位，健康生動、情趣高雅的校園文化活動，充分利用學校的人才資源優勢，開設系列講座，名人講堂；善于利用網絡信息平臺，及時將新思想，新信息傳遞給學生。

2.2 開展向先進典型學習的活動

在思想政治教育工作中，要大力開展向先進典型學習的活動，樹立可親、可敬、可信、可學的楷模，讓大學生們學有榜樣、趕有目標、見賢思齊，從先進典型的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量，是加強對大學生思想教育的一個有效途徑。

2.3 通過豐富多彩的組織活動提高凝聚力

豐富的組織生活內容，多種組織生活方式，努力提高組織生活質量。如：聘請專家教授做報告、做專題講座，組織黨員觀看愛國電視電影、愛國基地參觀，向學生黨員同志推薦關于黨的建設的書籍、文章等，做到組織生活生動活潑，努力提高黨的組織生活的感染力和吸引力。

2.4 學以致用，加強思想政治教育的實踐

結合社會實際和大學生關注的熱點，引導大學生學以致用，正確認識和看待社會問題，推進社會實踐與專業學習相結合的管理體制，組織學生參與社會實踐、社團和公益活動，讓大學生走到生產、科研和生活的第一線。通過校企聯合、校外實習、團體拓展訓練等多種方式，引導大學生深入社會，在實踐中了解國情、民意，正確把握社會現象、社會發展的本質和主流，增強社會責任感，促進大學生思想品質的提高，幫助大學生更好地認識自己，培養大學生弘揚社會正氣、樹立時代新風的精神。

3 大學生“誠于信”思想的構建

“誠于信”，是廣東精神的重要組成部分，“誠于信”就是要遵守承諾，言行一致，真實可信，誠實無欺，講求信用。引導學生建立“誠于信”品質，教育學生知誠信、講誠信，是我校當前學生思想政治工作的一項重要內容。我校思想政治教育通過開展系列工作，引導學生知誠信、講誠信、踐行誠信，建立一套誠信制度體系，抓誠信考察學生誠信行為，約束學生不誠信行為，培養學生自育自律納入思想教育工作內容。

3.1 知誠信

可在校園建設中處處體現誠信建設。如：在校園宣傳欄中設置誠信教育專欄；在教室、寢室和公共場所設置誠信格言、警句牌；利用廣播、電視、網絡、板報、校報等輿論正面引導；在校園網、教育網上開辟誠信道德建設欄目，充實誠信道德建設的內容，形成良好的誠信文化氛圍。

3.2 講誠信

首先，教師要以身作則，事事講誠信，給學生作誠實守信的榜樣，在教學，以德育教育為先導，身體力行、率先垂范。其次，從學生日常行為做起，要求學生遵守法紀，重視契約，守時守信。再者，開展向先進典型學習的活動，通過正面的引導，讓學生認可，講誠信者得益并以講誠信光榮。

3.3 踐誠信

可通過社會實踐、課余活動，依靠全體教師，依靠學生的各種組織，通過開展各種有益的活動，深入細致的有針對性的進行誠信教育，選擇一些有條件的班級，實施無人監考、開展誠信論壇、評選“誠信標兵”。

3.4 抓誠信

對于學生的誠信行為，建立學生誠信檔案，包括德育評定、日常行為規范遵守情況，檔案每位學生一份，記錄在學校的學習、考試、行為等方面的誠信記錄。另外，建立一套科學、規范、操作性強的誠信道德體系。建立誠信制度，學生如若違背了誠信原則，不僅要受到遣責，而且要受到懲罰，誠信制度的執行有強有力的手段做后盾，與學生切身利益關系相體現，必然能起到約束的效果。

總之，在多元化形勢下，社會的變化帶給大學生思想的新沖擊，我們教育工作者應該重視大學生“誠于信”道德品質的建設，探索誠信教育的新方法、新舉措，抓住當前社會開展的“誠于信”道德建設的有利時機，針對性地進行校園誠信建設，教育學生形成誠信光榮、不誠信可恥的觀念，真正培養出新一代誠實守信、德才兼備的高素質人才。

參考文獻

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