1998年,我畢業于竹山師范,有幸趕上了擇優分配的列車,實現了自己兒時的一個夢想,成為一名普普通通的人民教師。在這15年的教學生涯中,我深深體會到了教育的辛酸,也品味到了教育的快樂。在這段記憶中,與一位學生的“禮尚往來”讓我久久難以忘懷。
估計每位教師都會遇到令人頭疼的學生吧。2008年秋,我擔任一(2)班的班主任,年輕氣盛的我恨不得班上每位學生都能品學兼優。可班上偏偏有這樣一位學生,上課不認真聽講,作業不認真寫,錯得亂七八糟不說,連寫得字也認不清。每次考試,語文、數學兩科分數加起來還不夠100分,多次批評與教育都無濟于事。真是十足的學困生,在低年級連最基本的知識都沒掌握,上了中年級就更沒辦法。我的私心開始作怪了,曾試圖讓他留級,也曾動員家長讓他轉學,可是條條道路都行不通。有一次他爸爸對我說:“吳老師,我知道孩子笨,可他就跟定您了,哪兒也不去,我們做家長的只能請您多費費心!”聽到這句話,我知道我無法卸下這個包袱了,這個孩子叫小琦(化名)。
既然勸不走,就安心帶他吧。在培優輔差中,把他列為重點輔導對象,于是“三送”活動就此拉開了序幕。
一、發現閃光點,送贊揚
俗話說:“數子十過,不如獎子一長?!比魏我粋€人都有自己的長處,學困生當然也不例外。小琦雖然在學習上跟不上,但我發現他很愛勞動。于是,在一次衛生工作安排中,讓他專門負責倒垃圾,他很高興地接受了這個任務。從此以后,教室里的垃圾桶再也不是肚兒圓圓、堆積如山了。一天兩次,倒得可勤了,連垃圾桶周圍都干干凈凈的,而且隔一段時間還把垃圾桶里里外外洗一遍。他對工作認真負責,得到了同學們的肯定和尊重,我也是看在眼里,喜在心頭。在班上大肆表揚,難得受表揚的他,有點受寵若驚,不好意思地笑了,以后干得更帶勁了。為了鼓勵他,在學期末還把他評為進步學生。
二、提高學習興趣,送分數
得到表揚的小琦,學習態度也有所好轉,但成績依然起不來,四年級的學生,作文只能寫四五行,每次改試卷看到他的作文氣都不打一處來,大筆一揮,25分就沒了。前邊基礎題東錯兩題,西錯兩題,一加總分還不足50分。考一次不及格,再考一次還是不及格,次數多了,他也不在乎了。同學們也見怪不怪,我卻急得像熱鍋上的螞蟻。有一次又改到他的試卷,剛準備在作文處扣掉25分時,我突發奇想:他總是每次都考不及格,何不給他送點分,讓他突破60分,高興一下,我也捏著鼻子哄眼睛少生一次氣。于是本準備扣掉25分,卻成了加20分,前后分數一加竟有63分。發試卷時,我專門把63分叫得響響的,小琦有些不知所措,同學們也驚訝地張大了嘴巴,隨即響起一陣熱烈的掌聲。我在評講作文時,也專門用放大鏡找他的優點,表揚一番。令我萬萬沒有想到的是,我的一個無心的舉動竟換來了大收獲。后來,他的作文大有進步,寫得具體多了,真實多了,送分的次數也多了。前不久,他的一篇文章因寫得真實還當范文來念呢!后來,考試成績也真正地突破了60分,并慢慢向80分靠攏,真是“有心栽花花不開,無意插柳柳成陰”。
三、了解家境,送溫暖
通過家庭走訪,我了解到小琦的爸爸因眼睛有缺陷,在外打工也掙不了多少錢,媽媽四處打零工,供姊妹兩個讀書,一家人租房住,家境比較困難。我總是想幫幫他,當學校有貧困生資助的名額時連忙給他申請,這樣他就可以拿到愛心人士捐助的一個嶄新的書包及一些學習用品??吹剿膫€頭比我的孩子小很多,我就把兒子許多半新的穿不得的衣服送給他,他很開心,時常穿著那幾件衣服在我眼前晃來晃去,我也覺得自己仿佛又多了一個兒子。
如今,小琦的各科成績都在慢慢提高,從最初的不及格到合格,還有兩科能考70多分。我想,這也許是小琦對我真心“三送”的“禮尚往來”吧!
(作者單位 湖北省竹山縣實驗小學)
編輯 魯翠紅