淺談英語教師的角色與知識結(jié)構(gòu)

師，最初指年老資深的學(xué)者，如《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師。”后來把教學(xué)生的人也稱為“師”。如，金代元好問《示侄孫伯安》一詩：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡兒。屬句有夙性，說字驚老師。”中國有悠久的尊師重道的傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法。《呂氏春秋·尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也。”古人席地而坐，以西邊為尊，故尊稱家庭教師為“西席”和“西賓”。《師說》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”原來，仿佛教師只是教授知識、解答問題的人，不茍言笑。其實(shí)，自古而今，存在著良多的亦師亦友的典范。老子與孔子便是如此。在中國幾千年的燦爛歷史中，師，總是受人尊敬、被人愛戴的。教師，是人類文化得以傳承的功臣，他們做的貢獻(xiàn)是極其巨大的。

但伴隨著新課程的不斷深入，教師的角色正在發(fā)生著翻天覆地的變化。

“平等中的首席”，這是新課改對英語教師的新要求。新課程更加注重讓學(xué)生積極主動的獨(dú)立學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)生的主題，教師則由主導(dǎo)者變?yōu)閰f(xié)助者和引路者。這就需要英語教師不斷提升自身的素質(zhì)、更新教育理論，不斷進(jìn)行反思，以適應(yīng)自己新的角色。

一、教師應(yīng)由知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者

教師不但要傳授教科書上的現(xiàn)成知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自主地通過搜集整理分析信息來獲得自己需要的新知識。教師在教學(xué)時不能只注重自己如何上好課，不能只注意傳遞知識，而應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力，不斷提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和與同學(xué)合作的能力上面。

二、英語教師應(yīng)努力成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者

學(xué)生往往以教師為榜樣。教師的一言一行都會在潛移默化中影響學(xué)生。所以，教師不但要關(guān)注學(xué)生的成長，更要充分發(fā)揮自己的榜樣作用，以自身的言行引導(dǎo)學(xué)生的良好發(fā)展。對學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該是誘導(dǎo)點(diǎn)撥、引而不發(fā)式的。引導(dǎo)的內(nèi)容既要有方法和思維的方面，同時也要有價值觀和為人處世的方面。

首先，英語教師必須激發(fā)學(xué)生對教材內(nèi)容的興趣，要讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀英文課文是一種美好的體驗(yàn)，而閱讀是為了感受到文章中蘊(yùn)含的美。其次，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行討論，共同確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及進(jìn)度。這樣做是為了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，參與學(xué)習(xí)過程，即知道自己將學(xué)什么，該怎么學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，即學(xué)得怎樣。再次，教師要和學(xué)生共同設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟，讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)中來。最后，要讓學(xué)生獨(dú)立自主或與同學(xué)合作來解決問題，在與同學(xué)的交流中形成合作精神，提高溝通能力。

三、英語教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者，應(yīng)該有自己的個性

英語教師必須具有廣博的知識，除了本學(xué)科以外，對其他學(xué)科的重點(diǎn)知識也要有所涉獵。這樣在講課的時候才能舉重若輕，用豐富多彩的知識吸引學(xué)生的注意力。要知道，英語教育是最具有個性的教育，因?yàn)橛⒄Z教育所選的文章與語文類似，往往都是作者思想精華的結(jié)晶，蘊(yùn)含著人類智慧，體現(xiàn)了作者獨(dú)一無二的精神世界。英語教師對課文內(nèi)容的感受、領(lǐng)悟、理解也同樣要有自己的特點(diǎn)。英語教育呼喚個性，需要有個性的英語教師。英語教師只有強(qiáng)化自己的個性，才能引導(dǎo)學(xué)生形成自己的個性。優(yōu)秀的英語教師必須對英語教學(xué)的本質(zhì)有深入的理解，并在長期的實(shí)踐中形成自己獨(dú)特的教育理念，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)。

四、英語教師應(yīng)是現(xiàn)代化信息教育的引領(lǐng)者

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識的來源，教師的角色不只是傳授書本知識，而更多的是要引領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，獨(dú)立處理各種信息，獲取所需要的知識。因此，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)將成為教師職業(yè)素質(zhì)的重要一環(huán)。教師掌握信息技術(shù)和運(yùn)用信息技術(shù)于英語課堂的能力，會直接作用于自己的教學(xué)質(zhì)量和效果。教師也不應(yīng)是多媒體的消極執(zhí)行者，而應(yīng)是直接的建構(gòu)者和參與者。英語教師應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代化信息教育的引領(lǐng)者，要在英語課堂中身體力行，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息手段收集、鑒別、梳理和使用信息的能力。應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和接受水平新型的英語教師，必須不斷加強(qiáng)自己專業(yè)知識的積累，不斷對自己的教學(xué)活動進(jìn)行反思，積極地參與教學(xué)實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)過程中的錯誤或失當(dāng)?shù)慕巧ㄎ唬€要與學(xué)生形成一種和諧、融洽的師生關(guān)系，成為學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展的引領(lǐng)者，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者和協(xié)助者。在教學(xué)中，還要把學(xué)生和教材完美地結(jié)合在一起，應(yīng)不斷地探索，以形成自己獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)藝術(shù)。在課余時間還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)，跟上現(xiàn)代教育的步伐。

新課程大潮中，英語教師必須清楚定位自己的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，但只認(rèn)識到角色的變化還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須努力體現(xiàn)自己在新角色中的價值。這就要求英語教師具備相依的專業(yè)素養(yǎng)，包括知識、技能、倫理和審美等方面的素養(yǎng)，不斷地進(jìn)行自我創(chuàng)新，在不斷的實(shí)踐和反思中提高自己的職業(yè)能力。

1.較強(qiáng)的道德素質(zhì)

英語教學(xué)過程首先是啟迪人、感化人的思想的過程。英語教師平時就應(yīng)從心理上、思想上嚴(yán)格要求自己，使自身道德高尚，無論條件、環(huán)境怎樣都應(yīng)愛崗敬業(yè)，自覺培養(yǎng)自己的高尚情操，不抱怨、不氣餒，形成熱情、開朗、誠實(shí)、正直、樂觀、溫和、豁達(dá)的個性品質(zhì)，具備較高的個人修養(yǎng)，以這種較強(qiáng)的道德素質(zhì)去影響學(xué)生，為學(xué)生良好的思想道德的形成打下先決基礎(chǔ)。

2.豐富的知識素質(zhì)

現(xiàn)代英語教育對教師的知識儲備提出了更高的要求，一方面，要求英語教師更新知識觀，樹立起符合時代精神的知識意識；另一方面，要求英語教師優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的模式，建立本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識相互支撐的多層復(fù)合、不斷更新的知識系統(tǒng)。

英語教師應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)性學(xué)科知識，這種類型的知識居于教師知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面，是最基本的教師素養(yǎng)，首先是優(yōu)化語言、文章與基礎(chǔ)語言知識，中外母語教育發(fā)展的知識等。其次，是一兩門學(xué)科的專門性知識，可以是鄰近、相關(guān)的（美學(xué)），也可以是相距甚遠(yuǎn)的。

教師在教育學(xué)理論方面的知識素養(yǎng)，即“教育知識”，這些知識能幫助英語教師更好地把握英語教育和學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，對教學(xué)中的問題做出科學(xué)的解釋和處理，能幫助教師做出心理咨詢與指導(dǎo)，心理測試與評價以及閱讀寫作的需要等。

英語教師還需要有與教師的職業(yè)生活相關(guān)的課程、教材設(shè)計和教學(xué)設(shè)計的知識，可以直接應(yīng)用于課堂的知識。

3.優(yōu)秀的人文素質(zhì)

英語學(xué)科是工具性與思想性、工具性與人文性的高度統(tǒng)一與有機(jī)融合。人文性意味著我們英語教學(xué)不僅要教會知識、培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮它的工具性，還要體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)對學(xué)生文化個性的培養(yǎng)和尊重。英語教師既是英語知識的傳授者，更是學(xué)生德育培養(yǎng)，情感孕育、意志歷煉的精神引領(lǐng)者，應(yīng)具有較高的人文素養(yǎng)。其具體表現(xiàn)為對學(xué)生的人文關(guān)懷，即視生如子的關(guān)愛情懷。教育的核心是愛，視學(xué)生為子女，傾注全部的愛心和關(guān)懷，有教無類，關(guān)愛每一個學(xué)生，與學(xué)生心連心、心相應(yīng)，建立親如母子（父女）般的親情師生關(guān)系，讓學(xué)生在愛的環(huán)境中快樂成長。關(guān)愛是對學(xué)生最好的教育，有了愛，就會在師生之間架起情感的天梯、思想的紐帶、交流的平臺。

4.過硬的技能素養(yǎng)

（1）學(xué)會選擇。在豐富而繁雜的教育世界中具備睿智的眼睛，選擇出適合教育目標(biāo)和情境的教學(xué)資源。選擇包括兩方面的內(nèi)容：一是教材選擇，二是行之有效的教學(xué)模式的選擇。

（2）學(xué)會表達(dá)。教育表達(dá)能力是英語教師必須加強(qiáng)的教育修養(yǎng)，這是最重要的一項(xiàng)基本功。教師在課堂上的語言表達(dá)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。表達(dá)包括三個方面：一是口語表達(dá)，二是書面表達(dá)，三是體態(tài)語言表達(dá)。

（3）學(xué)會交往。教育交往是現(xiàn)代學(xué)科教育中教師每天面對的活動，教育交往有助于提高教育的實(shí)效性，要倡導(dǎo)民主平等的人際關(guān)系。

（4）學(xué)會管理。管理包括英語教育活動的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等各個環(huán)節(jié)，要掌握課堂管理的藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生自我管理培養(yǎng)教學(xué)監(jiān)控能力。

（5）學(xué)會創(chuàng)新。更新英語知識結(jié)構(gòu)，善于反思，善于批判，終身學(xué)習(xí)。

5.深厚的審美素養(yǎng)

作為一種新的世界通行的美的語言，英語在某種程度上說就是語言的藝術(shù)要聲情并茂、規(guī)范流暢、幽默機(jī)智。

美的課堂。把握課堂節(jié)奏、導(dǎo)入的藝術(shù)，開篇引導(dǎo)，課堂指導(dǎo)收尾誘導(dǎo)。

美的形象。英語教師的形象要參與到教育的過程中來，成為一種現(xiàn)實(shí)的教育力量。品格高雅，有文學(xué)的熏陶，教師的閱讀審美傾向會以各種方式影響學(xué)生的閱讀興趣。

英語教師只有自覺提高自身的素質(zhì)，才能造就“學(xué)識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在英語的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)海原縣回民中學(xué)）

編輯 韓 曉