曲目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等具體問題具體分析。曲目教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，也是一種嘗試，對于創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；曲目教學(xué)法；構(gòu)建過程

當(dāng)前，我們采用的教學(xué)方法有很多種，具有代表性的方法有案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、問題探究法、目標(biāo)教學(xué)法、參觀法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，方法雖然很多，但仍然需要創(chuàng)新，曲目教學(xué)法是教學(xué)方法的創(chuàng)新，目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生注意力。

一、曲目教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂曲目教學(xué)法，就是將教學(xué)任務(wù)編成曲目，比如相聲、小品、短劇、快板、動畫、魔術(shù)、微電影、富有娛樂性的多媒體課件等，讓學(xué)生在欣賞節(jié)目的同時學(xué)習(xí)知識，起到寓教于樂的作用。

對此，有些常用的教學(xué)法也有提及，但比較單一，比如情景教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法。

曲目教學(xué)法借鑒了以前一些教學(xué)法的內(nèi)容，獨(dú)自成一體系，它能生動形象地將我們要學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成娛樂節(jié)目，這就需要我們教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真研究，反復(fù)揣摩，編排成知識性、趣味性、娛樂性的節(jié)目，應(yīng)用于教學(xué)中，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、曲目教學(xué)法的優(yōu)勢

1.改編成小品、短劇等模式的學(xué)習(xí)屬于情境學(xué)習(xí)，學(xué)生站在所扮演角色的角度來體驗(yàn)、思考，從不同角度理解新知識。它是以發(fā)展學(xué)生為中心，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要地位的學(xué)習(xí)方式，整個教學(xué)過程始終滲透著師與生、生與生之間的交流合作，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位。它要求教師創(chuàng)設(shè)親密無間的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氣氛，把教師對學(xué)生的滿腔熱情滲透到課堂教學(xué)的控制與設(shè)計(jì)中，以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作能力。有這樣一句格言：“只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我就會記住；如果還讓我參與其中，我就會明白?！毙∑?、短劇的作用顯而易見。

小品、短劇教學(xué)模式，短小精悍，可使學(xué)生在笑聲中不知不覺地學(xué)到知識，具有一定的實(shí)用性、可觀賞性。

2.改編成動畫、微電影、娛樂性多媒體課件等內(nèi)容的教學(xué)優(yōu)勢有：

（1）娛樂性的音、視頻資源，使教學(xué)過程更加形象生動，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，注意力更加集中，教學(xué)活動更趨于完美；

（2）教學(xué)資源更加易于積累、修改、共享，減少教師備課時間，提高教師教學(xué)效率；

（3）交互式教學(xué)設(shè)備的推出，可以在整個版面模擬普通教學(xué)模式，使傳統(tǒng)教學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)、娛樂教學(xué)完美結(jié)合。

三、曲目教學(xué)法的構(gòu)建過程

1.無論是哪種教學(xué)方法，都是以開發(fā)學(xué)生的智力為出發(fā)點(diǎn)，力求達(dá)到傳授知識與培養(yǎng)能力的最佳結(jié)合。思維能力是智力的核心，而發(fā)展學(xué)生思維能力是最基本的。因此，開發(fā)學(xué)生的智力，就理所當(dāng)然地成為教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢。我國近幾年來強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性的同時，并不否定傳授知識的必要性，而曲目教學(xué)法的實(shí)施，正是欣然接受知識的過程。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，力求教與學(xué)的最佳結(jié)合?？唇處煹闹鲗?dǎo)作用，主要是看他在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性如何。研究教學(xué)方法，不再是僅僅研究教師講授的方法，更重要的是研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及學(xué)生的注意力。

3.開發(fā)非智力因素，力求智力因素與非智力因素的協(xié)同發(fā)展。在教學(xué)過程中，為了開發(fā)學(xué)生的智力，必須對非智力因素實(shí)行全方位的總動員和全面開發(fā)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫斷言：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教法就能發(fā)揮高度有效的作用?！睆V大教師深刻領(lǐng)會教改的精神，在教學(xué)中越來越重視這個問題。而曲目教學(xué)法的實(shí)施，正是這一過程得以體現(xiàn)的最佳途徑，而教學(xué)方法的改革正是沿著“苦學(xué)—會學(xué)—樂學(xué)”的道路發(fā)展。

4.努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，力求教學(xué)高效率。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的高速發(fā)展，必然要求社會各行各業(yè)必須講求效率。同樣，教學(xué)也必須講求高效率，這是現(xiàn)代化社會對教學(xué)的要求，也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要。研究對教學(xué)過程進(jìn)行最佳控制，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段把形、聲、光、電結(jié)合起來，生動、形象、鮮明、感染力強(qiáng)，抽象的概念和原理，通過形象的畫面來講解，再加上以教學(xué)內(nèi)容編制的娛樂性節(jié)目，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)有聲有色地呈現(xiàn)出來。這樣能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓認(rèn)知領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深對教材的理解和記憶，這是符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的，于是娛樂性多媒體課件應(yīng)運(yùn)而生。

基于以上幾點(diǎn)，我們提出了“曲目教學(xué)法”這一概念。

四、曲目教學(xué)法的應(yīng)用

我們知道了曲目教學(xué)法的含義、優(yōu)勢、構(gòu)建過程，那么如何在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用呢？

在教學(xué)中，我們要對所教學(xué)科的知識點(diǎn)進(jìn)行篩選，找出那些適合利用曲目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，編排成用于教學(xué)的娛樂節(jié)目。下面我們介紹一下曲目教學(xué)法在教學(xué)中的一些應(yīng)用。

1.編演反映學(xué)生生活的短劇《開學(xué)第一天》

（1）強(qiáng)調(diào)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

（2）拓展文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、口語交際能力、表演能力和書面表達(dá)能力。

（4）通過戲劇演出，展示學(xué)生的表演才能，從中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

（5）主要活動：在現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)中尋找素材，在學(xué)生中尋找演員。

2.編演短劇《空城計(jì)》

（1）通過討論，選取適當(dāng)?shù)念}材，改編成劇本。

（2）在自薦的基礎(chǔ)上成立劇組，確定演員。

（3）請有經(jīng)驗(yàn)的老師、家長擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)。

（4）利用課余時間組織排練。

（5）片段：城門大開，城樓上孔明披鶴氅，戴綸巾，焚香操琴，左一童子手捧寶劍，右一童子手執(zhí)拂塵。少頃，司馬懿率眾將士上。

詳細(xì)內(nèi)容略。

以上列舉了兩種用于曲目教學(xué)法的案例，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)具體知識內(nèi)容進(jìn)行曲目的編排，不過，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時，并不是將所有的教學(xué)內(nèi)容都編排成曲目。適合的就編排，不適合的就用其他教學(xué)方法。

總之，我們的教學(xué)方法不是一成不變的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容具體問題具體分析，有的內(nèi)容可以用這種教學(xué)方法，有的內(nèi)容可以用多種方法的綜合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的曲目教學(xué)法將會越來越完善。

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[3]鄔憲偉.職業(yè)教育教學(xué)方法研究與實(shí)踐[M].上海：上海教育出版社，2010.

（作者單位 常煥英：河北省衡水科技工程學(xué)校 李占文：河北省保定清苑職教中心）

編輯 劉俊婷