怎樣提高中學生的寫作興趣

　　摘要： 中學生的寫作能力是由多種能力綜合而成的，除了必要的寫作知識和寫作技巧外，更重要的是寫作興趣的培養。教師應將讀與寫密切結合，指導學生積累作文材料，及時發現學生優點并給予表揚，并指導學生自評自改，讓學生有成就感，提高中學生的寫作興趣。
　　關鍵詞： 中學作文教學寫作興趣提高方法
　　
　　農村中學的許多學生害怕寫作文，實際表現是在寫作中無話可說，所寫的內容空洞乏味，把作文當成一個非常沉重的負擔，久而久之，對作文失去了興趣，當然寫不出好文章。所以，作文教學的首要任務就是激發學生寫作的熱情，變“要我寫”為“我要寫”，讓學生對作文產生興趣，把原本沉重的負擔變成勤奮的探索，執著的追求。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，發揮學生寫作的主體作用，讓學生愛上作文，把寫作當成一種輕松愉快的活動，讓學生在自由快樂的氣氛中寫出自己的真情實感，是作文教學的第一步。
　　一、閱讀與寫作密切結合
　　在課文教學中，根據教材題材的特點，根據學生的實際情況，精心選擇寫“點”。中學語文教材是根據文章的體裁編排的，題材是豐富的。我們可以根據課文的立意角度，教會學生應該怎樣選擇題材進行寫作。我們選擇課文做作文示范時要慎重，不能隨意。要精心指導學生學習、分析范文，找準和把握寫作的“點”。寫“點”就是范文中作者的思想，文中人物的言談舉止，將被寫作的素材。因為一篇文章或一段話，可寫“點”很多，需要研究的問題很多。哪些該寫，哪些不該寫，都需要教師仔細指點。比如，選擇積極的、健康的內容，不選消極的、不健康的內容。還應該考慮學生的實際情況，由淺入深，循序漸進。寫作角度要適合學生的思想水平，立意不能過淺，更不能過深，找準寫“點”，才能使課文教學為學生寫作提供可資借鑒的對象和創造的依據。
　　二、指導學生積累寫作材料
　　語言積累是一個較緩慢的過程，僅僅依靠課堂教學還遠遠不夠。所以中學生必須廣泛閱讀才能逐漸提高語言素養。教育部在《全日制義務教育語文課程標準》中明確提出對各個學段的課外閱讀量