在高中語文寫作教學中培養學生的自主學習能力

　　摘要： 寫作教學是高中語文教學的重要內容之一，也是高中語文教學的難點之一，如何培養學生的自主學習能力，是解決學生作文難的重中之重。從學生學習和語文教學的角度來講，實現學生自主學習是十分必要的，也是現代教育教學觀念在高中語文教學中的運用。本文對高中語文寫作教學進行了詳細的分析，并在此基礎上提出了學生自主學習能力的培養策略。
　　關鍵詞： 高中語文寫作教學自主學習能力培養策略
　　
　　學習型組織的建立是經濟時代對整個社會的要求，而對高中教育教學來講，實現學習型組織的建立，不僅僅是教育教學的要求，同時更是提高學生學習水平，促進教育教學效率提高的重要措施。可見提高學生的自主學習能力已經成為現代教育教學中最為重要的內容，成為素質教育的重要舉措和重要途徑。新課程標準更加貼近現代教育教學理念，以學生為本的教育教學活動成為現代教育教學活動的基本要求，因此提高學生的自主學習能力是現代語文教育教學活動的關鍵。
　　一、高中語文寫作的現狀和存在的問題
　　1.教學的觀念和方法陳舊
　　高中教育教學一直以來以教師的講述為主，教師是教學的主角。在高中語文寫作教學中也不例外，單一地講述成為目前高中語文寫作教學的主要模式之一，但是隨著教育教學觀念的更新，這種教學方式已達不到我國素質教育教學的要求。語文寫作教學要發散學生的思維，而發散學生的思維是高中語文寫作教學的關鍵。同時，教學觀念的陳舊使得教師在教學過程中不能充分調動學生的積極性，削弱了語文教學效果。
　　2.教學互動不足
　　新課程標準要求學生成為教育教學的主角，要求教師因材施教。而目前我國高中語文寫作教學中，教師和學生的互動嚴重不足，仍以教師的一言堂為主，導致學生的創造性難以發揮出來，學生的積極性和主動性無法調動起來，造成學生思維僵化，進而使學生寫作時束手無策。
　　3.學生自主學習意識不強
　　目前大多是教師布置規定的任務，學生被動地完成學習的任務，這樣學生就不能發揮自己的優勢。學生的學習能力和學習方式都存在問題，只有提高學生的自主學習能力和學習意識，學生才能提高學習效率，這也是制約高中語文寫作教學質量提高的因素之一。
　　二、培養學生自主學習能力的策略
　　鑒于自主學習能力對于高中語文寫作教學的重要性，如何提高學生的自主學習能力就成為現代語文寫作教育教學的重點，只有提高學生的自主學習能力，才能有效地提高語文寫作的教育教學質量，才能解決學生寫作中的難題。
　　1.轉變教師的教學觀念
　　現代教學觀念要求教師主導課堂，而學生是課堂教學的主體，也就是通過教師的引導，實現學生自主學習。因此教師要及時轉變教育教學觀念，發揮引導功能。教師要根據學生的特點，因材施教，充分挖掘學生的潛能，激發學生的自主學習意識。教師要幫助學生找到自己的優點，幫助學生建立學習目標，還要幫助學生及時地完成自己制定的學習目標。
　　2.互動式教育的運用
　　教育教學中要挖掘學生的潛能，激活學生的思維，就必須在教育教學中加強教師和學生、學生與學生之間的互動，互動式教學是現代教育理念和新課程標準對教育教學互動的基本要求。因此，實現互動式教學是增強學生的自主學習意識，是提高學生的自主學習能力的關鍵。教師在語文寫作教學中要積極發揮指導性作用，要在課堂上與學生進行積極的互動，摒棄傳統的“一言堂”教學模式，讓學生成為教育教學的真正主體。
　　3.學習型小組的建立
　　學習型組織是對這個社會提出的要求，它與自主學習具有很大關聯。因此，在高中語文寫作教育教學活動中，教師要協助學生建立學習型小組，進而提高學生的自主學習意識和學習能力。需要注意的是學習型小組成員需要進行合理分配，也就是將成績不同、特點不同的學生分到一個小組，這樣就能夠實現小組成員之間的互助學習。
　　高中語文寫作的特點要求學生發揮主觀能動性，要求學生有發散性思維，因此自主學習能力的培養是現代語文寫作教學中的關鍵。針對此，教師要及時地更新觀念，發揮教師的指導作用，積極發揮學生的主觀能動性，促進學生自主學習意識和自主學習能力的增強，進而實現高中語文寫作教學目標。
　　
　　參考文獻：
　　［1］李文林.中學自主作文教學的實驗研究.廣西師范大學碩士論文.
　　［2］王瑞雪.以人為本的教學策略與高中作文教學.東北師范大學碩士論文，2006.
　　［3］郝淑梅.對高中作文教學的困境及出路研究.山東師范大學碩士論文，2007.