新課標數學教學策略初探

　　摘要： 新課標已在貴州省全面實施三年，作者教學中做了許多有益的探索和嘗試，積累了一些行之有效的教學策略。本文從“教學理念轉變”、“構建生活化課堂”、“利用多媒體資源”、“樹立新的評價理念”四個方面進行闡釋。
　　關鍵詞： 教學策略教學理念生活化課堂多媒體資源
　　
　　進入高中階段，數學成為學生想學好但又難以學好的一門科目。許多學生整天冥思苦想而終無所獲，因而產生畏難情緒，甚至厭學數學，自暴自棄。因此，教師在數學教學中，應想方設法激發學生的學習興趣，幫助學生學好數學。
　　一、轉變教學理念，讓學生成為課堂的主人
　　1.從“重視教”轉向“重視過程學習”。
　　傳統教學中，教師只注重把結論告訴學生，代替學生的探知、認識過程，抹殺了學生的主動性和創造性。現在的高中生普通缺乏主動探究的習慣和創新意識。如果老師不轉變教學觀念，學生就只能亦步亦趨被動接受。學生整天疲于應付，哪還有興趣可言，有樂趣可享。高中階段是學生成才的關鍵時期，教師應站在對學生極度負責任的高度開展教學，積極轉變教學觀念，把課堂還給學生，讓學生在實踐探索中發現問題、生成問題并最終自主解決問題。部分數學教師認為數學是自然學科，概念、定律多，學生無法自主探究。3I7bEz3Su7d7rqIkY3p3G0+g91DZ3mIEzIT+5znmPh8=其實，這種認識是錯誤的。關鍵是教師在授課前，要對教學過程進行科學設計，合理預設；教學中，教師要掌控好課堂，注重師生雙向交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，努力打造快樂課堂，讓師生在教學相長的互動交流中，盡情地分享彼此的思考、經驗與知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。
　　2.重視教師職能轉變，關注學生的學習心理。
　　心理學研究表明，那些缺乏自信和在人際交往中出現心理障礙的人，絕大多數都受過家長、老師的過分批評、指責。蘇霍姆林斯基說過：兒童心靈里有個最敏感的角落，就是自尊。體罰或變相體罰，最可怕的是傷害孩子的自尊心。因此，教師要關注學生心理，多與學生談心，了解學生的內心世界，了解他們的家庭背景，以便調適學生心理。教師不要把自己看成是知識的權威，而應把自己看成是學生的朋友。“親其師，信其道”，老師愛學生，學生自然會喜歡你所教的學科。“興趣是最好的老師”，只要走進學生心靈，激發學生興趣，數學課就會更精彩。學生的學習興趣建立在學生主體受到尊重的基礎上。教學實踐證明，這是正確的。我在課堂教學中，與學生互動積極，使學生主動學習意識明顯增強，優化了教學效果。
　　二、構建生活化課堂，激發學生潛能
　　數學是一門自然科學，它源于生活，又服務于生活。新課標在學科構建中，特別強調要把學科與生活緊密結合。高中數學雖然抽象，但與生活有著千絲萬縷的聯系。教學中教師要充分調動學生已有的生活經驗，化抽象為具體，化無形為有形，使學生容易理解。如：教學數列一節，就可先設置一個生活場景：金沙車牌貴F后有5個數字，請同學們從0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數字中任選5個數構成不同的車牌號，有多少種選法？問題一出，學生自然興趣盎然，一個一個地排。排了5分鐘，我問有多少種，學生答不上來。于是我拿出紅、黃、黑、白4個小球讓學生排，學生很快排出。那為什么前面那個問題解決不了？其中有什么秘訣？讓我們一起探討這個難題。進入正題，學生很快找到解決問題的辦法，一個很難很抽象的數列問題迎刃而解。
　　三、利用多媒體資源，激發學生學習興趣
　　高中數學有很多立體圖形，對于立體思維感不強的學生，無論你怎么給他講，他都無法理解。教學這些內容時，教師可利用多媒體展示立體圖形，讓學生直觀感知；還可以制作成Flash課件，教學時可以根據需要動態展示。為培養學生立體思維，激發學生動手動腦能力，提高學習數學的興趣，教學時，可讓學生利用多媒體現場作出圖像。經過多次互動，學生立體思維能力自然增強。
　　四、樹立新的評價理念，培養學生學習信心
　　教學評價是教學的重要組成部分。評價的目的、內容、標準、方式、方法直接影響到學生的學習興趣。傳統的教學評價單一，以成績論英雄。新課標要求我們樹立新的評價理念，進行全方位、全過程評價。為此，教學中，我大膽改革評價機制，給每位學生建立學習過程檔案，主要內容包括：1.課堂學習記錄表；2.探究實驗評價表；3.科技論文；4.作業與測試；5.制作發明表；6.評價報告。
　　全方位、全過程評價，能客觀地反映學生的學習過程，不管什么樣的學生，都能獲得成功的體驗，增強學習的自信心。
　　總之，只要我們有足夠的耐心，有不斷探索的勇氣，有積極進取的精神，就能在實踐中探索出打造高效課堂的策略。