寓教于

　　摘要：營造學(xué)生樂學(xué)的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。作者結(jié)合自身教學(xué)實踐，從四個方面闡述在法語課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛從而實現(xiàn)快樂教學(xué)，最終達(dá)到強化教學(xué)效果的目的。
　　關(guān)鍵詞： 法語課堂教學(xué)寓教于樂快樂教學(xué)
　　
　　學(xué)習(xí)大體來說是一件枯燥的事情，語言的學(xué)習(xí)尤為如此。而法語因其復(fù)雜的動詞變位、令人頭疼的名詞陰陽性、容易被忽略的性數(shù)配合和繁雜的語法體系，成為世界上難學(xué)的語言之一。美國教育學(xué)家布盧姆曾說：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”法語教師如何讓學(xué)生在面對諸多法語難點時仍然保持學(xué)習(xí)勁頭顯得尤為重要。現(xiàn)我結(jié)合自身教學(xué)實踐，分別從四個方面闡述如何調(diào)動學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到強化教學(xué)效果的目的。
　　首先，法語教師應(yīng)熟悉法語世界文化，具有寬廣的知識面和幽默詼諧的性格。教師形象化和富有情趣的教學(xué)語言，不僅能深深地感染和吸引學(xué)生，還能啟迪思維，使課堂氛圍更輕松，讓學(xué)生興趣更高漲，同時在愉悅的氣氛中記住知識，達(dá)到事半功倍的效果。比如在講risquer這個單詞時，該單詞有“做某事的可能”和“冒險”兩個意思。為了讓學(xué)生對該單詞的意思印象深刻，我列舉了連任兩屆的法國總統(tǒng)希拉克在謀求連任競選期間，在公眾面前演講時說過的一句話：Je risque d’être réélu.（我有可能連任。）面對總統(tǒng)的這句話，戲劇的一幕出現(xiàn)了，人群中發(fā)出了這樣一個令人捧腹的聲音：Mais c’est nous qui risquons.（但是是我們在冒險。）這個情景里，risquer的兩個意思都恰如其分地用到了，并且達(dá)到了意想不到的幽默效果，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對該詞的兩個意思牢記于心。教師如果能在平時的備課中，留心法語報刊的幽默、詼諧、地道的表達(dá)，就會為課堂增色增彩不少。
　　其次，除了上課前充分準(zhǔn)備PPT，使用與教學(xué)內(nèi)容緊密銜接的圖片外，還要恰如其分地使用一些旋律優(yōu)美動聽的音樂活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。比如給大一學(xué)生上法語課時，遇到“Je m’appelle...”（我的名字叫……）這個句型，在給學(xué)生解釋該句意思后，我說：“有這樣一首法語歌，因其優(yōu)美動聽的旋律在歌壇上經(jīng)久不衰，至今我們在閑步于街角時，與友人在餐館用餐時，獨自在咖啡廳冥思時，這首歌都會不經(jīng)意間飄進(jìn)我們的耳朵，讓我們沉醉其中，享受音樂給我們帶來的最簡單的快樂。大家知道是哪首歌嗎？”這時很多喜歡音樂的學(xué)生都會脫口而出這首歌的歌名是《我的名字叫伊蓮》，并表現(xiàn)出強烈的興趣想聽聽這首歌，此時適當(dāng)?shù)刈鲆恍╆P(guān)于歌曲的文化背景介紹，讓學(xué)生聆聽歌曲的優(yōu)美旋律，不僅使學(xué)生對“Je m’appelle...”這個句型印象深刻，更了解法語歌曲文化，很多學(xué)生還會在課后積極地搜尋該歌唱家其他的歌，對法語的學(xué)習(xí)興趣和主動性的提高是大有裨益的。
　　再次，巧用法語視頻和法語電影片段為課堂注入新活力。與法語相關(guān)視頻的應(yīng)用能讓學(xué)生更好地了解法語和法國文化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。很多步入法語專業(yè)的大一新生在最初的時間里，對法語的印象就是“難”：有比英語更繁瑣的語法；有英語所沒有的動詞變位和性數(shù)配合；比英語更復(fù)雜的發(fā)音。他們此時會不知所措，我讓他們看一看《中法語音年——中法文化年》關(guān)于宣傳法語的短片，上面介紹了學(xué)術(shù)界、娛樂界、科學(xué)界、藝術(shù)界、金融界精英們對法語的認(rèn)識和看法，視頻里有“90后”學(xué)生們熟知的熱愛法語的青年偶像：如劉燁、尚雯婕等。這個視頻能極大地引發(fā)學(xué)生們的共鳴，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)法語的信心和決心，是不錯的視聽材料和文化材料。此外，一些法語電影里的片段也可作為課堂素材解釋句法或文化現(xiàn)象，寓教于樂，起到良好的課堂教學(xué)效果。
　　最后，利用課堂小游戲鞏固已學(xué)知識點。做游戲能夠極大調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓課堂教學(xué)形式多樣化，鞏固和深化已學(xué)知識點。比如在講授si引導(dǎo)條件狀語從句的句型后，讓學(xué)生假設(shè)：Si j’étais riche，je ferais un voyage en France.（如果我有錢的話，就會去法國旅游。）第二位同學(xué)以第一位同學(xué)的結(jié)果為條件再進(jìn)行假設(shè)：Si je faisais un voyage en France，je mangerais beaucoup de g？teaux là-bas.（如果我去法國旅游，會在那吃很多蛋糕。）第三位同學(xué)再以第二位同學(xué)的結(jié)果為條件進(jìn)行假設(shè)：Si je mangeais beaucoup de g？teaux，je deviendrais très gros.（如果我吃很多蛋糕，我將變得很胖。）依此下去，學(xué)生一方面深化了對所學(xué)知識點的印象，熟悉了未完成過去時和條件式的變位，另一方面激發(fā)了想象力和學(xué)習(xí)熱情。可以在法語課堂中使用的游戲還有很多，如數(shù)字游戲、造句接力游戲、學(xué)唱歌曲游戲、傳話游戲等。
　　通過對上述手段的應(yīng)用，讓課堂氛圍不再沉悶，學(xué)生們能真正地參與其中，他們的注意力被有趣的知識吸引著，學(xué)習(xí)的效果也是顯著的。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”快樂的課堂能給學(xué)生真正的激勵、喚醒和鼓舞。當(dāng)然，上述內(nèi)容只是提高學(xué)生興趣、實現(xiàn)快樂教學(xué)的一些手段。此外，課堂上教師展現(xiàn)出的淵博豐富的知識、和顏悅色的鼓勵、積極樂觀的態(tài)度、風(fēng)趣幽默的性格等都能夠打動學(xué)生，從而真正使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師快樂教學(xué)。