信息課堂創(chuàng)新教育之我見

　　摘要： 創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。信息技術(shù)課是一門創(chuàng)新性和實踐性很強的課程，如何通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是信息教師正在努力探究的一個課題，本文就此問題進行探討。
　　關(guān)鍵詞： 信息課堂教學(xué)創(chuàng)新教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)
　　
　　作為一名信息教師，我時常思考如何將創(chuàng)新教育融入到信息課堂教學(xué)中。在課堂這塊主陣地上，如何啟發(fā)學(xué)生主動思考、善于思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以下我談?wù)務(wù)J識。
　　一、增強創(chuàng)新意識
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是民族進步的需要，更是教師義不容辭的責(zé)任。《教育——財富蘊藏其中》指出：“教育的任務(wù)是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力能結(jié)出豐碩的果實，這一目標(biāo)比其他所有目標(biāo)都重要。”它為信息教師指明了方向：信息課教育不是單純的技術(shù)教育，它必須使受教育者得到全面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展。“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。”在信息教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)時，他們的創(chuàng)新意識才更容易被“喚醒”。信息課教師必須認(rèn)識到這一點，做有創(chuàng)新意識的老師，注重實施創(chuàng)新教育。
　　二、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍
　　良好的學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，也是實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。信息教師盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，介紹切合學(xué)生實際的信息文化，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)放手讓學(xué)生主動探索，有計劃地讓每個學(xué)生親歷問題解決的過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維，大膽想象，勇于創(chuàng)新。
　　三、將創(chuàng)新教育融入到課堂教學(xué)中
　　將創(chuàng)新教育融入到課堂教學(xué)中，讓信息課堂教學(xué)煥發(fā)創(chuàng)新活力，我認(rèn)為要做到以下幾點。
　　1.把握學(xué)生的創(chuàng)新心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
　　信息課應(yīng)重視挖掘課程的趣味性，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動活潑。
　　例如，在每節(jié)課正式上課前，我讓學(xué)生玩掃雷、紙牌等游戲，讓學(xué)生迅速掌握鼠標(biāo)的左右單擊、雙擊、拖動等操作。對于指法不熟練的學(xué)生，也可以讓他們玩“金山打字”游戲。學(xué)生在玩中學(xué)，不僅能迅速入門，還能培養(yǎng)動手能力，訓(xùn)練思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　再如，在學(xué)習(xí)Excel時，學(xué)生把鼠標(biāo)拖到工作表的最后，我請學(xué)生單擊A1單元格時，學(xué)生怎么都回不到工作表的首行首列，我點撥“回家”的英文單詞是“home”，讓學(xué)生自己探索，不久就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“ctrl+home”鍵可以回到工作表的首行首列，也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)用“ctrl+左右光標(biāo)鍵”可以實現(xiàn)在首列與末列之間切換。這只是一個操作技巧，但激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的熱情，這種熱情會促使學(xué)生探索更多的未知。
　　2.給學(xué)生足夠自由創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)實踐能力。
　　在信息課堂教學(xué)過程中，要給予學(xué)生足夠自由創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識去創(chuàng)造，實現(xiàn)自己的想法。首先，教師要巧妙設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生從疑難中思索解決問題的方法和途徑，要留給學(xué)生多一點的創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決同一問題。在實踐中，教師要鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，不斷開發(fā)創(chuàng)新思維。只有善于誘發(fā)學(xué)生積極思維，才能更好地讓學(xué)生進行創(chuàng)新實踐活動。其次，教學(xué)中可組織各類競賽活動，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作激情。如在學(xué)完photoshop、word等應(yīng)用軟件后，可組織學(xué)生進行電腦繪畫、制作電子小報比賽，讓學(xué)生充分施展才華，激發(fā)創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在實踐活動中，體驗成功的樂趣，激起對信息課的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可與其他學(xué)科整合，發(fā)散學(xué)生思維，使創(chuàng)新思維更上一個臺階。如教學(xué)指法訓(xùn)練時，如果一味讓學(xué)生練習(xí)打漢字，則比較枯燥，可選金山打字通學(xué)習(xí)英文打字，使學(xué)生在練習(xí)過程中既鍛煉指法又強化單詞的記憶。
　　3.從問題解決出發(fā)，在過程中激勵創(chuàng)新。
　　創(chuàng)新教育是過程化教育，不僅以完成任務(wù)為目的，更注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。基于問題解決來促進知識建構(gòu)，也是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的一條核心思路。教師在此階段中必須扮演好輔助者的角色，及時幫助學(xué)生解決所遇到的問題，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予積極正面的引導(dǎo)和評價。
　　例如，我在教學(xué)《上網(wǎng)獲取信息》課時采用“自主探究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，主題探究”教學(xué)模式。主題任務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)搜索了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，下載保存后制作成word小報或幻燈片，上傳到BBS作品交流區(qū)。本課以學(xué)案為載體對學(xué)生的自主探究、主動學(xué)習(xí)作指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合，課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，親身體驗知識形成的過程。通過實踐，學(xué)生提高了探究的興趣，增強了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了搜索信息、保存信息、整合信息的綜合實踐能力。這種開放的學(xué)習(xí)思路，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。
　　4.制定多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新實踐。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“好孩子是夸出來的。”對學(xué)生的信息反饋進行評價是激勵學(xué)生創(chuàng)新的一個重要環(huán)節(jié)。教師給學(xué)生的評價不僅在于正確理解知識，更在于呵護學(xué)生的創(chuàng)新自信心，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，使學(xué)生真正認(rèn)識到自己的能力和價值，從而更主動地參與下一階段的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動。信息教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和自我評價，了解自己的優(yōu)勢和不足，以評價促進學(xué)習(xí)。課堂上可以組織學(xué)生開展互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高。
　　比如在制作教學(xué)幻燈片時，教師對課堂作業(yè)提出具體的要求和評價量規(guī)。下課前幾分鐘，我展示學(xué)生作品，對照量規(guī)評價。有的色彩協(xié)調(diào)美觀，有的內(nèi)容豐富，有的技巧使用得當(dāng)，有的圖標(biāo)設(shè)計有特色，盡量多地發(fā)掘作品的優(yōu)點，對于不好的地方提出修改建議。這樣學(xué)生的創(chuàng)新積極性在師生贊賞的目光中得到了激發(fā)。實踐證明，讓學(xué)生聽得懂，樂意學(xué)，用得上，有利于發(fā)揮創(chuàng)造能力。
　　5.注重特長生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)新人才榜樣的作用。
　　教師在平時的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特長，因材施教，培養(yǎng)特長生，以此激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。我校張律民同學(xué)就是一個很好的榜樣，他獲得了2010年全國電腦動畫制作一等獎。
　　在教學(xué)Flash時，老師發(fā)現(xiàn)張律民同學(xué)反應(yīng)靈敏，學(xué)有余力。這時教師就引導(dǎo)他做有創(chuàng)意的動畫，輔導(dǎo)他學(xué)會把生活中一些令人有感觸的場景表現(xiàn)在電腦作品中。教師還利用第二課堂時間，從美工設(shè)計和技術(shù)處理等方面給予指導(dǎo)，并鼓勵他參加競賽，通過競賽活動認(rèn)識到自己的不足，開闊眼界，進一步提高創(chuàng)新能力。他在2010年全國電腦動畫制作比賽中獲得一等獎的好成績帶動了一批同學(xué)投入到創(chuàng)新實踐活動中。
　　總之，信息課上如何實施創(chuàng)新教育需要我們不斷探索與實踐，尋找更好的教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究，提高操作應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面發(fā)展，成為適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這是信息教師的責(zé)任。
　　
　　參考文獻：
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