對中學思想政治課堂教學優化的思考

　　摘要： 要提高中學思想政治課堂教學的實效和質量，必須優化課堂教學。而課堂教學的優化，需要教師營造良好的課堂氛圍激發學生學習的熱情，巧設疑問培養學生的創新能力，改變學習方式培養學生的創新能力。
　　關鍵詞： 中學思想政治課堂教學學習熱情創新能力
　　
　　思想政治課是一門具有科學性、常識性、開放性、變動性特點的學科。教師除了要豐富學生的知識外，最重要的是要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高辯證思維等多種能力和覺悟水平。而生活在現實生活中的學生，是學習的主體，在當今信息來源多渠道、多元化的形勢下，學生對生活的方方面面幾乎都有所涉足，對各種職業都比較熟悉，對眾多的職業也樂于嘗試。思想政治課堂教學質量將直接影響到學生的健康成長，因此中學思想政治課教學工作尤顯重要。在具體的教學實踐中，一個良好的開端是提高授課效率，完善思想政治課課堂結構，激發學生興趣，激活學生思維，滲透主題和創設情境非常關鍵的一環。只有在短短幾分鐘內把學生的注意力從課間吸引過來，引起學生的充分注意，才能使學生對所學內容產生濃厚的興趣，讓其進入最佳學習狀態。教學有法，教無定法，貴在得法。思想政治教師一定要努力探索，開拓創新，在新課程背景下把導入的科學性和藝術性、規范性和靈活性有機地統一起來，使課堂教學有一個良好的開端。
　　一、營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習熱情
　　新課程積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”，讓過去的“講堂”變為真正的“學堂”，學生在此學會如何通過自身努力去發現問題，去提出問題，去解決問題，去發現真理，去學會自己找路、走路。教師要懂得“懶”、要敢“放”，大膽地放手讓學生真正自主地學習。如：根據教學內容和學生特點，恰當地創設情境，科學地組織學生活動，確立科學具體的教學目標并充分發揮多媒體作用。讓學生帶著問題協作交流，進行自主探討式學習。當然，學生探究的結果各種各樣，教師對學生的探究結果必須作一定的評價，強調、肯定其正確的結果，讓學生明白探究的真諦，從而避免“放羊式”教學。在課堂教與學的過程中，實現學生與老師、學生與學生的多向交流。學生在“自主、合作、探究”的學習中，不僅學到了知識，鍛煉了能力，掌握了讀書的方法，更重要的是注重了人文內涵，受到了情操的熏陶。通過這一新的理念可以看出，新課程帶給我們的是“課堂不再是枯燥無趣的了，學生真正地在課堂上享受，老師的自身素質也提高了”。
　　二、巧設疑問，培養學生的創新能力
　　在實際教學過程中，由于教師不能準確理解互動交流的實質與作用，因而經常出現流于形式的師生互動，無實際效果。有效的互動交流應該是圍繞課堂教學目標，依據教學內容和學生實際，精心設計互動情境或問題，在民主和諧的氛圍中進行的。互動教學的前提是營造民主教學的氛圍。在平等、和諧的氛圍中，師生才能共同探究、共同發展。同時，思想政治課堂還需要直面現實社會和學生的生活，這樣才能引起學生的共鳴，激發學生參與課堂教學活動的熱情，也才能真正提高課堂教學實效。如果教師只是就教材講教材或就知識點本身進行教學，勢必顯得枯燥、乏味，學生也不會愿意參與互動。例如：在學習“價值判斷與價值選擇”內容時，筆者選取了發生在廣東佛山年僅2歲的女童小悅悅被兩輛面包車先后碾過，“驚心”7分鐘中有18人路過，卻無一人伸出援手的事件作為教學素材。上課時先請學生觀看“佛山小悅悅事件”的視頻，然后請學生圍繞這個事件進行分組討論，在討論過程中引導學生思考這個事件出現的深層次原因及自己的感受與認識。視頻給學生帶來了強烈沖擊，課堂上學生間的討論、爭論、辯論積極而熱烈，在交流、碰撞和點撥中，學生真正認識到在今天加強思想道德教育、樹立正確價值觀、作出正確價值判斷和價值選擇的重要性和緊迫性。這比教師簡單地依據教材說教、灌輸更易讓學生接受，真正達到有效課堂教學的目的。
　　三、改變學習方式，培養學生的創新能力
　　課堂上盡可能地安排模糊情景，培養學生多角度地思考問題。人們對事物的認識總是由易到難，由表及里，從簡單到復雜，通過求異思維培養創新精神。課堂上，教師不要限于讓學生聽講、記憶、復述，而要根據學生的特點結合教材的內容運用多媒體為學生提供豐富多彩的材料，盡可能地由易到難地創設模糊領域的問題情境，使學生始終處于“憤”“悱”狀態。相對于精確領域的標準答案而言，其初始狀態是模糊的，目的是未定的，答案是假設，需要篩選。例如，在講授價值規律時，為了幫助學生理解“價值規律是商品經濟的基本規律，就像一根無形的指揮棒，哪里有商品生產和商品交換，價值規律就在哪里起作用”，首先引導學生對我國國有企業、集體企業、私營企業等不同所有制的商品生產者進行考察，得出價值規律對任何商品生產和商品交換都起作用，誰違背，誰就受到懲罰；進而認識到價值規律具有客觀性，人們既不能創造又不能消滅它，只有遵循它，利用它；在此基礎上引導學生思考，既然價值規律指揮商品生產和商品交換，那么為什么從整個社會來看，有的行業或企業會出現不規范甚至犯罪行為呢？從而使學生認識到社會經濟要正常運行還需要國家的宏觀調控。
　　另外，也可以充分發揮現代教育技術優勢。隨著現代教育思想、理論的發展及高新信息技術在教育中的應用，教育技術進入一個新的階段——現代教育技術。要實現教學手段的轉變，既需要硬件與軟件設施的客觀條件，更需要教師觀念的更新和勇于實踐的態度。應該說，不同學校條件不同，實施電化教學的環境和檔次存在一定差異，但絕大多數學校還是初步具備開展電化教學條件的，如投影儀、錄音設備等，關鍵是教師對開展電化教學的必要性和意義的認識程度及建立必要的管理督促機制。
　　
　　參考文獻：
　　［1］高金嶺.現代教育技術與現代教育.廣西師范大學出版，1999.
　　［2］胡興松.思想政治課教學藝術論.廣東教育出版社，2000.