“我”的課堂“我”做主

　　摘要： 在新課程背景下，必須讓學生真正“動”起來，這是對學生的主體地位的尊重及對知識傳授方式的創新，可以從“投資理財方式微型推介會”、“參與進行時”、“我心目中的女神”和“非常觀察”四個方面入手，促使學生更好地理解知識、提高能力和完善個性，與此同時，關注三個注意事項。
　　關鍵詞： 思想政治課堂教學理性感悟實踐探索注意事項
　　
　　我國現代著名教育家葉圣陶先生說：“教師要真誠地認識到自己是為學生服務的。”這一名言啟示教師在教學實踐中，要貫徹以人為本的理念，認識到學生才是課堂的主人。因此，讓學生真正“動”起來是教師一直要思考和研究的課題，以期通過學生的“動”，促使學生更好地理解知識、提高能力和完善個性，成長為和諧發展的有用人才。
　　一、理性感悟
　　讓學生真正“動”起來、做到真正還課堂于學生，符合新課程理念，有利于：
　　1.尊重學生的主體地位
　　馬克思主義哲學告訴我們，內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用。教師對于學生而言，僅僅是一個外部條件，學生的學習主動性和積極性決定著學生掌握科學知識的可能和限度。要使教師的講授具有針對性和實效性，使之順利地轉化為學生自己的知識和能力，必須尊重學生的主體地位。所以，教師就要注重發揮學生的主觀能動性，千方百計激發學生內在的求知欲，不斷增強學生主體意識，使學生切實感受到學習是自己的事，不是老師要求做的，從而促進學生在整個教學過程中的主動參與，最大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性。
　　2.實現知識傳授方式的創新
　　新課程倡導學生進行自主探究或合作探究，強調學生通過活躍的探究，提出新問題、初步解決問題并建構知識體系，讓答案通過各種形式的交流和互動自然生成，而不是呈現教材上現有的結論，著眼于培養學生的創新精神和實踐能力。可見，新時代的教師，必須對知識的傳授方式進行改革和創新。所以，我們就要特別注意學生獲取知識的過程，關心學生在探索知識時的思考和獲得知識時的體驗，在給予學生知識的時候，不是簡單地給予知識，不是把知識直接呈現在學生面前，而是通過提供情境、問題和案例，讓學生憑借已有的知識和經驗，自己選擇、思考和解決，自己經歷知識的生成過程，把思考問題、利用資料和得出結論貫穿于學習的全過程，從而不斷豐富和更新學生自己的知識。
　　二、實踐探索
　　為了讓學生真正“動”起來，給學生的全方位發展提供舞臺，我們可以嘗試以下做法，其中自始至終貫穿著學生內在的思維活動。
　　1.“投資理財方式微型推介會”
　　這是在教學《經濟生活》第六課第二框《股票、債券和保險》時采取的做法。在學生課前預習的基礎上，舉行“投資理財方式微型推介會”：把學生按照就近或者自愿原則分成四組，每組負責一種投資理財方式，各自圍繞所選投資理財方式的含義和投資的基本特征兩大方面進行充分討論，討論結束后，每組推舉一名同學走上講臺介紹討論結果，其他組同學可以提出質疑，之后小結；再按組討論和設計理財方案，可選擇有代表性的理財方案進行展示，引導學生點評優點與不足，進而歸納、總結投資理財應注意的問題。通過這一方式，能把本框內容很自然地串起來，教學過程會顯得比較順暢，同時可以調動學生合作學習的積極性，培養協作能力，強化教學效果。當然，也要注意提醒學生在進行推介的時候，語言要符合推介會的特點。
　　2.“參與進行時”
　　這是在教學《政治生活》第二課《我國公民的政治參與》時可以采取的做法。我們可以參考《政治生活》教材進行操作，使學生真正“動”起來，如可以舉行模擬聽證會、填寫《村民自治章程》和制訂監督方案等，提高學生的公民意識和實踐能力。我們更可以通過使用信息技術，使學生真正“動”起來。如在網絡教室，引導學生進入“寒山聞鐘”官方論壇，瀏覽論壇頁面主要內容，點擊查看詳細內容，了解其功能和作用，并從自身實際出發，針對相關問題提出建議、反映意見，在全班交流建議和意見后，通過“發帖”或者“回帖”等把建議和意見直接上傳到網絡上。這種方式與實際生活相聯系，將學生所學的知識納入個人的親身體驗，更生動，實踐性更強，能夠進一步活躍課堂氣氛，激發學生的參與意識，加速社會化進程，值得一試。
　　3.“我心目中的女神”
　　“意識是客觀存在的反映”是《生活與哲學》第五課第一框《意識的本質》的重點和難點。為了解決這個重難點，可安排學生先在座位上各自描繪“我心目中的女神”，再選擇一位學生在黑板上向其余學生展示自己的作品，待學生觀察時，提出設問：“是否似曾相識？”學生紛紛發表自己的看法，一致認為與客觀世界中的人或物有著或多或少的相似之處，接著引導學生概括出，筆下的女神無論多么神奇、怪異，都永遠跳不出我們在客觀世界中所看到的人或物的模樣，進而引導學生得出結論：人的意識離不開客觀存在，不管是正確的意識還是錯誤的意識，都是客觀存在通過生活和實踐的環節進入人腦并在人腦中加工改造的結果，意識是客觀存在的主觀印象。這樣做有利于在傳授基本知識的同時，激發學生的學習熱情，啟發學生思維，實現學生主動學習。
　　4.“非常觀察”
　　現在，無論是必修科目還是選修科目，學業水平測試都會考查國內外重大時事政治，考查學生對中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策的理解，考查學生初步運用馬克思主義的基本觀點分析和解決實際問題的能力。為了突破這個重難點，我們可以設計“非常觀察”環節：利用每節課的前五分鐘，讓一位學生走上講臺，敘述自己所了解到的近期的國內外重大時事政治，利用電腦展示收集到的各種文字、圖片、音樂和視頻等資料加以配合說明，明確黨和政府對此時事的態度和政策，并找出與教材的結合點。這種新穎的教學方式，注重引導學生有意識地把熱點時事和基礎知識聯系起來，能有效完成教學目標。當學生完成“觀察”后，可以示意全班同學鼓掌以資鼓勵；學期末，還可以評選“十佳觀察員”，做好收尾工作，進一步點燃學生對思想政治學科的興趣之火。
　　三、注意事項
　　1.切勿忽視教師的主導作用
　　以學生為主體并不意味著要弱化教師的主導作用，教師依然是教學的組織者，有效調控教學過程是教師的職責。《基礎教育課程改革綱要（試行）》曾明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。”以上嘗試就都離不開教師的組織和調控，否則，課堂容易出現雜亂無章和一定程度的混亂。如“投資理財方式微型推介會”就需要教師事先提供有質量的預習提綱，這樣學生才能有的放矢，真正得到鍛煉；“參與進行時”也需要教師提醒學生要進行有序的政治參與，這樣處理也與綜合探究聯系了起來；“非常觀察”同樣需要教師及時進行評價，明確觀點。
　　2.建立“一個都不能少”機制
　　課堂教學要為了全體學生的發展，要讓每一位學生都有展現自己的機會和條件。為此，設計安排每位學生先在自己的座位上描繪“我心目中的女神”，再選擇一位學生走向黑板，以真正做到面向全體學生。再如“非常觀察”環節，要求每位學生都參與，可按學號順序進行，使學生做好充分的準備工作，不心存僥幸心理，充分挖掘每一位學生的潛力，使學生集體更上一層樓。
　　3.“愛”就“愛”到底
　　教學設計一旦被嘗試，其主旨思想一定要被真正貫穿于整個課堂教學，不能虎頭蛇尾，只有這樣，才能成功引導學生自主學習和學會學習。如舉辦“投資理財方式微型推介會”時，如果轟轟烈烈討論之后，仍然習慣性地主要由教師講述，就又會陷入“滿堂灌”的泥沼，失去了之前情境創設、分組討論的真正意義，浪費了寶貴的課堂時間，得不償失。我們必須努力避免類似狀況發生。
　　
　　參考文獻：
　　［1］中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）［S］.北京：人民教育出版社，2001.
　　［2］盧惠斌.參與式教學：提高教學實效的支撐點［J］.中學政治教學參考，2013（1，2）.