初中物理教學中學生興趣培養(yǎng)策略

　　摘要： 在初中物理教學過程中，教師可以利用人格魅力、物理實驗、物理與實踐生活的聯(lián)系、總結(jié)口訣、適當獎勵等措施提高學生物理學習的興趣。
　　關鍵詞： 初中物理教學學習興趣培養(yǎng)策略
　　
　　物理學是一門非常重要的學科，它探究一切物質(zhì)的組成及運動規(guī)律，揭示它們之間的聯(lián)系和各種運動之間的關系。作為自然科學的一門重要基礎科學，物理歷來是人類物質(zhì)文明發(fā)展的基礎和動力，同時也是人類追求真理、探索未知世界奧秘的有力工具。物理學的發(fā)展密切聯(lián)系著工業(yè)、農(nóng)業(yè)等的發(fā)展，也與人類社會的進步息息相關。因此作為物理啟蒙教育的初中物理教學顯得尤為重要。“興趣是最好的老師”，如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的物理學習興趣？筆者結(jié)合自己的教學實踐談談做法。
　　一、教師用人格魅力吸引學生，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。
　　學生在起始階段對物理產(chǎn)生興趣，關系到后續(xù)學習的進行。“親其師”方可“信其道”，教師對學生賦予深厚的感情，可以喚起學生的學習興趣。一般說來，學生喜歡某個老師，就愛聽他的課，并會加倍努力地學習這門課，而受到冷遇的學生，不僅會對這個教師所教的課不感興趣，而且會產(chǎn)生厭學情緒，甚至棄而不學。因此，只有物理教師與學生建立良好的師生關系，學生才會對物理感興趣，才會積極參與物理教學活動，并立志學好物理。因此，教師要注意自己平時的一言一行，為學生做好表率。教學中，教師生動的教學語言，形象的手勢，恰到好處的比喻，靈活多樣的授課方式，嫻熟的教學技能，都能扣開學生的心扉，激發(fā)學生的情感，喚起他們的有意注意，從而順利達到學習目標。在教學過程中，教師應通過“嚴之以愛”端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研精神和高尚的品行；通過“動之以情”激發(fā)學生的學習情感，增強他們的求知欲望；通過“導之以學”教會學生科學的學習方法，使學生學會抓住學習中的重點和難點；通過“曉之以理”培養(yǎng)學生科學的思維方法，啟發(fā)學生準確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律；通過“助之以成”幫助學生樹立起學習上的“決心、信心、恒心”，戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學習上的成功。
　　二、加強物理實驗教學，通過物理實驗提高學生的學習興趣。
　　物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，它的許多定義、定理、定律及規(guī)律，都建立在大量的實驗和實踐活動中。因此，觀察和實驗不僅是研究物理學的重要方法之一，而且是學好物理的主要途徑之一。初中學生對物理實驗有濃厚的興趣，教師要利用好這一有利因素為學生創(chuàng)造更多物理實驗的機會，突破教材實驗的限制，力爭通過實驗達到讓學生掌握知識培養(yǎng)興趣的目的。要做好分組實驗，教師演示實驗和若干的課外小實驗，同時要鼓勵學生自主設計實驗（自備自制教具做的實驗及直接利用日常生活中的現(xiàn)有物品做的實驗）。
　　用生活中的常見物品做實驗，學生會感到親切，易于接受。這些實驗更有利于讓學生明白物理就在身邊，物理與生活的聯(lián)系十分緊密，學生的學習興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學過程中，我們可以利用大小不同的木板做壓力和受力面積的關系實驗，用平口玻璃杯、水和硬紙片做證明大氣壓強存在的實驗，用木板和平面鏡做潛望鏡模型，用水和玻璃做光的色散實驗等。如果經(jīng)常在教學過程中有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味性的物理實驗，對激發(fā)學生學習興趣的效果是不言而喻的。而且通過使用這些課本上沒有出現(xiàn)的器材，對啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，會收到意想不到的效果。
　　三、注重物理知識聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習物理的興趣。
　　物理知識與實際生活緊密聯(lián)系，只有加強知識在實際中的應用，才會讓學生體會物理知識不是機械、枯燥的。通過與實際的聯(lián)系、解決實際問題使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的”，進一步增強對物理的親切感，激發(fā)學習物理的興趣。例如，學過“慣性”知識后，引導學生分析為什么車子沒有停穩(wěn)以前，千萬不能從車上跳下；學過“密度的應用”后，引導學生分析怎樣鑒別戒指的真?zhèn)危粚W過“摩擦起電”后，引導學生解釋油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈；學過“焦耳定律”后，引導學生思考如何排除電熱淋浴箱插頭被燒焦的故障等。
　　同時注重物理知識工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的聯(lián)系，例如在學習了活塞式抽水機和離心式水泵是靠大氣壓強將水抽上來的內(nèi)容后，我讓學生計算：在標準大氣壓下，如果我們要將水抽到學校背后200米高處的山頂水塔內(nèi)，抽水機必須放在距離被抽水面不高于多少米的范圍之內(nèi)？客觀上，我校所在處的氣壓小于標準大氣壓，具體抽水時，抽水機的高度應比所算的高度高還是低？離心式水泵在抽水前不往泵殼里灌水不知行否？（出示水泵模型）我們請個同學上來試一試。答案是不行，同學們能找出原因嗎？請討論。然后學生邊閱讀教材邊進行討論，這樣學生學習興趣便被激發(fā)了出來。
　　四、利用適當?shù)奈锢砜谠E，激發(fā)學生學習興趣。
　　物理教學中讓學生記住必要的知識是學習的前提，但這些內(nèi)容難免枯燥無味。為此，在日常教學中有意收集或自編一些識記方便且容易理解的物理口訣，每當學習完相關內(nèi)容并小結(jié)之后，及時“交”給學生，以幫助他們更為輕松地記憶相應內(nèi)容。如對平面鏡成像，我總結(jié)為：“同大、等距、連線垂直、是虛像。”對天平的調(diào)節(jié)和使用，我讓學生記：“使用天平莫粗心，水平放置碼對零；調(diào)節(jié)螺母看橫梁，左物右碼兩盤分。選碼先視物、鑷碼必放輕。恢復平衡再算明，臟、化、超量不能稱。”當然，也可以鼓勵學生自己總結(jié)，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性。
　　五、采用適當?shù)募畲胧ぐl(fā)學生學習興趣。
　　興趣要通過不斷體驗成功才能得以提高，物理教學中如果學生得到多次失敗體驗，那么他們學習的興趣自然就會大打折扣。在實際教學中教師要及時激勵，激發(fā)學生學習積極性。設計出學生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓他們自己解決，遇到困難時，再給予適當幫助，學生解決了問題后，便獲得成功的滿足。此時，教師應抓住學生的成功處給予適時鼓勵，巧妙地用好激勵語言，同時還可以采取物質(zhì)獎勵，借此調(diào)動學生的積極性。
　　總之，在日常物理教學活動中，作為一線教師，我們要注重自己人格和學識水平的提升；要注重學科知識和實際的聯(lián)系；要多想辦法，調(diào)動學生積極情感。只有激發(fā)起學生強烈的求知欲，才能激發(fā)學生學習物理的興趣。