小議思想品德課外活動的作用及實施策略

　　摘要： 在思想品德學科中，除了傳統的課堂教學形式以外，課外活動也是教師開展思想品德教學活動的重要形式。與課堂教學的間接知識傳授相比，在課外活動中，學生能夠獲得第一手資料，獲得直觀的感受和體驗，因此，通過課外活動，可以促使學生掌握很多課堂教學中無法獲得的知識，提高素質。本文簡要闡述了思想品德課外活動課程的重要作用，分析了有效開展課外活動需要注意的問題。
　　關鍵詞： 思想品德課外活動作用實施策略
　　
　　長久以來，思想品德教學活動都是以課堂教學形式為主，這門理論化較強的學科，再加上教學模式上較為傳統單一，給人們留下了枯燥乏味的印象。隨著新課程改革的深入發展，改變教學理念、改進教學方法成了思想品德教學活動發展的一個重要趨勢，除了傳統的課堂教學形式以外，大力開展課外活動，提高思想品德教學活動的有效性成了踐行新課改的重要舉措。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過課外實踐活動，可以讓學生親身參與到活動中，獲得直觀體驗，培養多方面的能力。因此，我們一定要認識到活動課在思想品德教學中起到的重要作用，開展有效的思想品德活動課。
　　一、思想品德課外活動課的作用
　　1.有利于激發學生的學習興趣
　　部分學生認為思想品德學科枯燥乏味。從思想品德學科內容來看，其中所涉及的都是一些與學生生活密切相關、能夠對學生的生活學習起到很強的指導作用的內容，尤其是新版的蘇人版思想品德教材，更加注重知識的實用性，但是為什么教材變了但是學生對思想品德學科枯燥乏味的印象依然沒變呢？原因是教學的形式過于單一。教師在開展思想品德教學活動時，基本上運用講授式教學方式。在課堂上，教師負責講，學生負責聽，學生在整個教學過程中猶如提線木偶一般，即使教師講得十分精彩，也難以引起學生的共鳴。如果教師能夠在課堂教學以外圍繞教學內容開展一些課外活動，讓學生通過實踐活動感受和領悟課本上的理論知識，則對于學生來說有很強的吸引力，可以說，課外活動課是培養學生思想品德學習興趣的有效手段。
　　2.有利于培養學生的實踐能力
　　如今學生大多數生活都非常單調，兩點一線基本上就構成了他們全部的生活內容。由于生活環境過于狹窄，很多學生在生活經驗方面存在巨大的缺失，學生依靠課堂教學所獲得的知識由于沒有生活經驗的支撐，很難有發揮的機會，可以說，單純的課堂教學所培養出來的學生有相當一部分是“高分低能”的學生。由于缺乏實踐能力，使得思想品德學科失去了其應有的價值。因此，如今我們提倡要大力開展課外活動，希望借助于教師有意識組織的課外活動，讓學生多一些接觸現實生活的機會。一旦有了生活經驗和經歷做支撐，學生就有更多的機會把課本上的知識運用到實踐活動中，從而有效培養了實踐能力。
　　3.有利于提高學生的創新能力
　　在課堂教學環境下，學生所獲得的都是前人總結下來的間接的知識，雖然這種教學形式可以讓學生在短時間內獲得大量的知識，但由于教學形式的限制，使得學生的主觀能動性無法得到有效發揮，導致創新意識和創新能力缺失。在課外活動中，雖然活動內容是教師事先精心設計和安排的，但由于活動過程中的主體是學生，學生在活動過程中主觀能動性更容易得到發揮，通過活動可以有效增強學生的創新能力。
　　二、有效開展課外活動的策略
　　與在課堂上進行理論知識的講解相比，課外活動充滿了更多的不確定性，因此，對于教師也是一個更大的挑戰。要使課外活動有效開展，順利實現教學目標，教師就要注意恰當運用策略。
　　1.選擇適當的活動主題
　　主題的選擇是有效開展課外活動的前提條件。教師在選擇活動主題時要注意這樣幾個問題：第一，主題選擇要緊扣教材知識。課外活動是對課堂教學活動的補充，是為了讓學生能夠通過課外活動更好地掌握課本上的知識，因此，在選擇活動主題的時候一定要緊扣教材。例如，學習《改革開放新時代》時，教師可以組織制作改革開放為主題的黑板報，學習《親近師長》這個單元的內容時，可以組織學生去敬老院幫助老人，從實踐活動中體會尊老愛幼。學習完《消費者的合法權益受法律保護》時可以圍繞這個主題讓學生做一個相關方面的社會調查，等等；第二，要結合學生的實際需求，選取學生感興趣的活動主題，只有學生對活動主題感興趣才能積極投入，從而保證活動效果；第三，結合現實的活動條件，選擇具有較強可行性的活動。
　　2.做好充分的準備工作
　　相較于課堂教學，組織課外活動對于教師來說挑戰更大，為了避免活動中出現意外或者偏離活動目標，教師在開展活動課之前一定要做好充分的準備工作，尤其是活動場所在校外時，教師更要做好方方面面的準備工作，包括制訂詳細的活動計劃、合理分配活動小組、確定活動小組負責人、制定嚴格的活動紀律，等等。只有做好了充分的準備工作，才能夠讓課外活動順利實現目標，發揮活動課程的優勢。
　　3.建立恰當的師生關系
　　在傳統的課堂教學形式下，一般是教師占據主導地位，而在活動課中，學生則更多地發揮主體作用，但無論是課堂教學形式還是課外活動形式，都屬于教學活動范疇，師生關系都是其中一對非常重要的關系。在活動課中，教師要對自己的位置進行合理定位，既不能管得過多，限制了學生主體作用的發揮，又不能管得太少，使得學生活動缺乏教師的有效指導而流于形式或者偏離主題。教師在活動課中一定要拿捏得當，該放的放、該管的管，這才是保證課外活動順利開展的有效方式。
　　隨著教學理念的不斷更新和教學條件的不斷改善，未來，我們將會有越來越多的機會開展課外活動。教師要充分利用手中的資源和條件，多創造機會讓學生能夠走出課堂，在課外活動中學習和體驗，通過親身活動獲得最直觀、最具說服力的體驗，把課本上的知識同現實生活結合起來，真正發揮思想品德課程健全學生心理、培養道德品質、樹立正確“三觀”的作用。
　　
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