論學校管理者在新課改中的作用

　　摘要： 新課改的實施在一定程度上造就了一大批教育界的佼佼者，但不可否認的是教學仍存在一些不足之處。教學管理者要走在課改的前沿，勇于創新，甘愿奉獻，用新理念管理學校，用新方法指導實踐，使課改落到實處，最終取得功效。
　　關鍵詞： 學校管理者新理改作用
　　
　　新課改在實施幾年之后，在各個方面都取得了一定的成績。新的理念、新的方法、新的評價都或多或少滲透在教學之中，給教師和學生以全新的體驗，改變了學生原有的對知識被動接受的方式，主動性得到了極大的發揮；改變了教師傳統的地位和角色，教師在組織和引領方面進行了大膽的嘗試，涌現出了一大批優秀的教師，尤其在被譽為新課改代名詞的杜郎口中學。一所鄉村學校所創造的教育神話，再一次告訴我們：只有改，才有出路，但縱觀新課改，杜郎口式的成功太少。對此，我們不能否認新課改在實施過程中的缺點和不足，有的太注重形式，凡事都和新課改掛鉤，有生搬硬套之感；有的只是口頭上的新課改，空喊口號，實際教學依然老一套，憑著以往的經驗吃老本。凡此種種，不一而足。
　　面對新課改這一固本立國的教育大計，教育工作者萬不可等閑視之，一定要在思想上、行動上重視起來，切實投身到新課改之中，做新課改的嘗試者與實踐者。那么，在新課改的第一輪洗禮之后，教育工作者應該如何更加徹底地實施新課改呢？
　　基層學校管理者，特別是身處教學一線的學校管理者是新課改實施的引領者，他們的觀念、決策關系著新課改的成效，關系著師生在新課改中作用的發揮。這就必然要求學校管理者走在新課改的前沿。
　　一、學校管理者的理念是新課改的基礎
　　新課改打破了傳統的教育、教學理念，代之而起的是新的教學理念。這就要求每位教育工作者在自己已有的教育理念中補充進新鮮的血液，切實提高教學理念水平，以達到使自我理念脫胎換骨的效果，對學校管理者尤其如此。學校管理者面對的是新課改的實踐者、引領者——教師，如何引領教師轉變教學觀念，學習教學方法，使教師恰當運用教學方法，并適當監督評價教師的教學方法，從而讓師生都切實受益，是非常重要的。所以每位學校管理者首先要對新課改的內容進行強化接受，理解新課改的精髓所在，時時用新的教學理念洗禮自己，使自己切實成為理念超前、理念富有內涵的學校管理者。只有這樣，才可以縱觀全局，高屋建瓴，管理好廣大教師；才可以向教師提目的，明要求，搞好新課改的工作。學校管理者理念的轉變、豐富是新課改實施的基礎。而被譽為“農村教育的拓荒者”的杜郎口中學校長崔其升就是一位具有超前理念的學校管理者，他臨危受命，不計個人得失，立下軍令狀，敢說敢干，立足于實際，從學校管理、課程安排、評價體系各方面入手，把一個瀕臨撤并的學校發展成為新課改名校，他的新課改理念起到了至關重要的作用。
　　二、學校管理者的決策是新課改的保障
　　學校管理者理念轉變了、豐富了、發展了，一定要體現為一整套教學方法和教學管理，不能夸夸其談，成為一紙空文。學校管理者在具有了新理念的前提下，代之而起的就是教學方法和教學管理、教學評價的一系列改變，既要變新、變全、變好，又要防止因變得過快、過猛而產生的負面效應。這就要求學校管理者立足實際從同中求異，兼顧教師、學生、學校的實際情況，考慮教師、學生、學校的承受能力，也要想到社會的反應。在全面、統一的理念下，制定行之有效的教學方法、教學管理、教學評價的措施，切實融新課改于教學實踐當中。一切都以充分調動教師的教學積極性和學生的學習主動性為出發點，使得教師成為新課改的適應者，成為新課改的舵手。萬不可使學校的決策成為新課改的羈絆和絆腳石，決策在新課改中舉足輕重，是新課改的重要保障。積極探索尋找適宜自己地方特色的教學模式是每一個學校管理者應思考并貫徹實施的教學發展思路，只有這樣，方能辦具有優勢的學，使得學校的新課改取得一定的成績，給學校、老師、學生帶來益處。
　　三、學校管理者的表率是新課改的動力
　　學校管理者是教學中的佼佼者，在新課改中，學校管理者更有必要身在教學前沿，勇做新課改的實踐者，給教師樹立新課改的榜樣。學校管理者要勇挑重擔，承擔教學的任務，在教學的實踐中運用新的教學理念，尋求新的教學方法。管理者要敢于放下架子，同他人探討、摸索、發展，期待共同進步，把教師凝聚成為強有力的新課改的實體，使自己成為新課改的實踐者，成為新課改的榜樣和楷模。榜樣的力量是無窮的，在學校，學校管理者要敢于樹立教學的榜樣，敢于說“向我學”，而不是“給我做”，在各學校管理者的帶動下，營造一種新課改中的比、學、趕、幫、超的良好氛圍。唯其如此，新課改才會動力無窮。魏書生的教學藝術堪稱一絕，在功成名就后，他也沒有放下第一線的教學工作，在全國教學交流之余，身兼高三語文教學，在極其有限的教學時間內，使得所教班級學生的成績還是在各級各類考試中遙遙領先。他為全市教師樹立了典范，起到了不可估量的作用。當然，不是說每位學校管理者都要如魏書生一樣成為全市乃至全國名師，而是要如他一樣在進行學校管理的同時，做教學中永遠不倒的旗幟。教育工作者必須明白一點，那就是教學是老師的根本所在，無論何時，教學就是所從事教育工作的身份證。只有這樣，你才能在自己成功的喜悅中，使其他教師都能跟著學習，促使人人都接近新課改，實踐新課改，這樣，新課改的實施才會有所收獲。學校管理者做新課改的表率，會給新課改帶來不竭的動力和進取的源泉。
　　新課改，新理念，新創造。新課改的成功得益于學校管理者的表率，只有學校管理者的理念更新了，才能教老師怎樣做；學校管理者教學水平提高了，才可能讓老師這樣做，才可能提出切實可行的新課改措施、新課改評價和新課改保障。否則，新新課改只可能停留在口頭上，停留在一次又一次的文件中，而不能付諸實踐。
　　中小學校的管理者們一定要走在新課改的最前沿，不斷地推進新課改向前發展，扎實打好新課改理念基礎，身兼教學工作，在教學實踐中把新課改推向深遠。