中等職業學校如何開展戲曲多元化教學

　　摘要： 本文論述了多媒體教學課件在戲曲教學中的運用，以及制作精美的戲曲多媒體教學課件的關鍵。中等職業學校的戲曲多元化教學是一項綜合教學，既不拘泥于傳統老藝人的教學模式，又要對傳統戲曲教學模式進行開拓、創新。
　　關鍵詞： 戲曲教學多元化教學多媒體教學課件
　　
　　傳統的戲曲教學就是唱、念、做、打教學，老藝人不識譜，只能手把手地教學生。進入新時期，西洋樂的傳入及五線譜的普及，傳統戲曲教學逐漸采用新型教學模式，加上運用輔助教學手段，教師的教學如虎添翼、妙不可言。下面我就自己在中等職業學校戲曲教學過程中的大膽改革和嘗試與大家共享。
　　一、多媒體教學課件在戲曲教學中的運用。
　　充分利用多媒體課件教學，有聲有色地輔助教師完成戲曲教學任務，達到最佳的教學效果，要注意以下幾點：
　　1.戲曲教學課件要服務于戲曲教學。談到戲曲課件，教師必須根據學生的基本情況（中等職業學校的學生大部分文化水平略差，特別是六年制戲曲學生更有小學畢業生），在制作課件時通俗易懂，另外還要根據教學目的，有選擇性地收集資料，如電影、電視劇、照片等圖像資料。
　　2.戲曲教學課件制作的目標應定位在始終服務于教學目的的達到和教學重難點的解決，也就是說它始終是完成教學任務的一種輔助手段。如果失去了培養學生對美的欣賞和創造能力這一目標，那么再美的課件也毫無價值。譬如教學生唱念，可利用戲曲多媒體課件中的一些名家名段視頻，讓學生邊看邊跟著唱，就像唱卡拉OK一樣，學生在邊學邊唱中提高自身的唱腔能力；而如果在戲曲多媒體教學中過多地播放視頻資料，會導致學生連訓練的時間都被擠掉，從而得不償失。
　　3.戲曲多媒體課件要成為教師和學生進行課堂交流溝通的渠道。因此，在課件編制時應立足于教學中教師的主導性和學生的主體性，唯有如此才能制作出優秀的課件。
　　二、在中等職業學校校園內營造濃厚的戲曲特色氛圍。
　　為了順利地開展中專戲曲教學，在校園里布置戲曲圖片展點綴一下是相當有效的。首先在學校宣傳欄里辦一些戲曲專刊，把戲曲臉譜、學生演出照片等融合進去就是一個不錯的主意；其次利用校園課間音樂廣播，讓學生收聽收看戲曲（京劇、豫劇等劇種）的經典唱段，開闊學生的視野；再次，利用校園局域網在學校網站上開辟戲曲論壇等活躍校園文化；最后，在學校組織的聯歡會上積極選報戲曲類節目，并優中選優地推薦個別戲曲作品參加省市藝術類比賽。近幾年我校有多個學生主演的戲曲唱段在小梅花獎比賽中榮獲金獎，在河南省文化廳組織的中專藝術大賽中榮獲一等獎。
　　三、在中等職業學校校園內開展豐富多彩的戲曲表演活動。
　　要讓中等職業學校的學生沉浸在傳統戲曲的優美氛圍中，我們必須創造廣闊的空間，讓學生大膽地表演，我校開展了豐富的多彩的戲曲藝術活動。
　　1.戲曲欣賞與劇情相結合。我國戲曲劇種豐富，流派紛呈，京劇、昆曲屬國家劇種，豫劇、黃梅戲、川劇等屬地方戲。譬如豫劇是我校戲曲專業學生學習的劇種，豫劇唱腔使用中州語，與京劇使用普通話有所不同，所以在學生欣賞戲曲名段時，我將戲曲欣賞與劇情介紹同步進行，講一段聽一段，邊講邊聽。如豫劇《朝陽溝》講述了知識青年銀環響應黨的號召下農村體驗生活，從一開始的不適應到后來被改造為新時代的有知識農村青年，并于拴保結婚留在農村的故事，其情節曲折，是由一段段豫劇唱腔相連接的，在欣賞豫劇唱段的過程中，老師把豫劇唱詞打出來，學生們一看就明白了。講一段故事，聽一段唱腔，同時穿插一些表演或演唱，這樣學生就不覺得沉悶、枯燥，反而學生覺得學習戲曲倒也蠻有意思，課堂上時時會發出開心的笑聲。
　　2.范唱與視頻相結合。在戲曲教學中，老師經常發揮自己的演唱特長，給學生示范演唱和表演，特別是像那種學生本身并不太喜歡且有難以聽懂的藝術，更應采用直觀、形象的教學方法不斷地吸引學生。而每當老師范唱時學生都會集中精力并投以崇拜的眼光，達到事半功倍的效果。藝術視聽的完美結合、悠揚婉轉的唱腔、豐富多彩的道具無不體現出戲曲藝術的魅力，因此在教學中，應采用教師范唱與視頻視聽相結合，只有真正看見的東西才真實可靠，假如我們僅僅讓學生聽聽唱段、看看圖片，怎么能夠真正讓他們體會戲曲的無窮魅力？我們要充分運用現代媒體增強舞臺效果，讓學生真真切切地看、明明白白欣賞。
　　3.采用趣味性戲曲教學法。戲曲走進課堂后，僅僅欣賞和演唱是完全不能滿足學生需要的，還要努力營造環境，開展一些具有趣味性的藝術活動，如在介紹豫劇的五大行當時，先讓學生在家上網查詢有關網站，了解什么是生、旦、凈、末、丑，后結合講解來欣賞京劇、豫劇臉譜，掌握各行當臉譜的特點，最后運用多媒體教學，給學生出示幾張臉譜、幾個人物，讓學生找伙伴，如紅臉的關公、秦瓊，黑臉的張飛、竇爾敦，白臉的曹操、司馬懿等，使學生對臉譜一目了然，印象深刻。
　　四、戲曲基本功教學模式向舞蹈基功訓練模式轉變。
　　1995年，我校根據時代要求在戲曲教學班之外開設了舞蹈教學班，六年制，招生對象是小學畢業生，由于基本功教學模式的不同，入校時學生個頭差不多，三五年過后戲曲學生個頭偏低，為此我還請教過專家，專家雖沒說出確切原因，但還是透漏了一些：舞蹈基本功（如踢腿）教學大多是讓腳伸展開，而傳統戲曲基本功（如踢腿）教學大多是蹦著腳踢腿。最近七八年，我校的戲曲基本功（如踢腿）教學專門聘請舞蹈教師參與教學，戲曲學生入校三五年后個頭偏低的問題有所緩解（此乃一家之言）。
　　五、中等職業學校戲曲教學與招生、就業互動，更好地促進戲曲教學。
　　當前戲曲生源不好，而一些地市的劇團、藝術團又人才缺乏，這兩對矛盾有點不相稱。最近我校就面臨這兩方面的問題，一方面我校在校戲曲學生不足百人，另一方面到我校選拔畢業生的單位看到我校學生上課情況后，竟然對畢業生照單全收，甚至還有一年才畢業的學生都要帶走，這說明戲曲專業畢業生找工作相對簡單（找國立有編制的劇團還是難）。恰逢我校干部下鄉支援農村，通過多個渠道牽線搭橋，我市某村20名小學畢業生集體報名我校六年制戲曲班，學校邀請地方劇團、藝術團來觀摩這批小學生的戲曲教學狀況，這些單位紛紛表示將來會照單全收這批學員充實他們的藝術團體。也許這種與招生、就業相結合的教學模式將會改變豫劇乃至戲曲人才匱乏的尷尬局面。
　　綜上所述，中等職業學校的戲曲多元化教學是一項綜合教學，既不能拘泥于傳統老藝人的教學模式，又不能不切實際地進行改革，而是要對老藝人留下的傳統戲曲教學模式批判地繼承，并在此基礎上開拓創新，盡最大可能地繼承和發揚我國的京劇、豫劇等戲曲劇種。