高中化學復習階段試題講解

摘 要：化學試題是高三化學教學中最重要的組成部分，每道試題的背后都隱藏著大量的化學信息。通過教師點到點、點到線、點到面逐步有梯度的講解，既有利于學生溫習所學化學知識，又有利于學生形成一個清晰的化學知識輪廓，從而增強學習效果，節(jié)省做題時間。

關鍵詞： 高中化學教學 復習階段 試題講解

高三階段時間緊、教學壓力大、任務重，如何實現(xiàn)教學的高效化是每一位高三教師都在思考的問題。在這樣的現(xiàn)實要求下，很多高三教師都在探索打造高三高效課堂的好方法，下面筆者從高三階段試題科學講解這一角度談談高三復習策略。

化學試題是高三化學教學中最重要的組成部分，每道試題的背后都隱藏著大量的化學信息，我們在講解試題本身所考查的理論的同時，繼續(xù)延伸相關的知識脈絡，這樣不但有助于學生溫習所學過的化學知識，久而久之還能使整個化學知識在學生頭腦中形成一個清晰的輪廓，強化學習效果，節(jié)省做題時間。由于高三階段的特殊性，學生的學習任務重，壓力大，在化學試題的講解中，我們要注意方式方法，使學生在輕松愉悅的氛圍中學好化學。

學生通過化學試題的練習，能更好將化學知識融會貫通。而且每道化學試題，除去問題中所涉及的知識點外，還能衍生出其他更多知識。通過對這些化學信息的梳理，逐步幫助學生將化學課本中單章、單節(jié)的知識聯(lián)系起來，從而形成一個脈絡。假設化學試題的答案是一棵樹，那么除去解釋為何這是一棵樹外，我們還要讓學生觀察這棵樹上的一些細節(jié)，它有樹干、樹枝、樹葉，通過葉片紋路可能還能知道這是什么種類的樹，處于何種季節(jié)中的樹，從而使學生對這棵樹的整體、部分及整體與部分的聯(lián)系、形成清晰的輪廓。這樣學習的效果是顯而易見的，讓學生在融會貫通地掌握化學知識的同時，在化學試題解答中抽絲剝繭，避免試題中一些迷惑性文字的誤導，從繁重的試卷中解脫出來，大大節(jié)省了時間，帶來了解決問題后的心理滿足感，從而輕松應對化學試題。這對高三學生的幫助是巨大的，因為在高三這個特殊階段，時間是學生最需要的，同時也是最寶貴的。

效果雖然很明顯，但是要達到這個效果并不輕松。我們需要根據(jù)化學學習的不同階段進行特定的講解，如果不注意教學課程的實際進展、學生的接受情況而盲目地延伸知識，則非常容易使學生理解起來吃力，甚至產生越學越糊涂的感覺。基于此，我根據(jù)教學課程的實際進展和學生的接受情況，依次進行三個階段的化學試題講解。

一、點到點講解

顧名思義，就是根據(jù)化學試題答案中所考查的知識點，進行點對點的講解。點到點的化學試題講解，其實就是每個章節(jié)中“零散”的知識點。它在構成化學基礎的同時，又貫穿了整個化學理論。就如組成大海的水滴一樣，是最基本的，也是最關鍵的。

二、點到線關聯(lián)

這種點到線的講解，一般穿插于與試題知識點相關聯(lián)的某個小節(jié)。就如組成河流的水滴那樣，這種知識點的鏈接形成了知識線。這樣學生的知識就相對豐富多了，為知識體系的形成創(chuàng)造了條件。

三、點到面拓展

點到面這個階段講解，我把它分成四個小的階段。

第一個階段，由統(tǒng)一章節(jié)的知識點構成的知識面，這也是最基本的點到面。

第二個階段，由點到面，再到相鄰章節(jié)的面與面的交叉。

這個階段的基礎取決于第一個階段，是建立在對學過的知識熟練掌握的基礎上的。相關章節(jié)的面與面之間的交叉，又要選對講解路線。比如相鄰的兩個湖面，它們之間既能通過地下水相互滲透，又能由陸地上的水路進行融合。這種延伸就將相鄰章節(jié)的點與點、線與線、面與面進行了交叉，做到你中有我、我中有你。這個階段也是學生對學過章節(jié)的回憶，加深了學生對所學知識的理解。

第三個階段，相隔章節(jié)的面與面知識的交流。

這種交叉的深度要以學生的接受能力進行適當?shù)恼{整，否則有可能打擊學生學好化學的信心，產生消極心理。

第四個階段，整個化學知識的點到面的結合。

這個階段處于化學課程學完之后的復習過程。當化學理論課程結束的時候，已經(jīng)到了高三學習的最后階段，面臨畢業(yè)高考。學生學習時間緊、任務重，往往敏感度高，時間已經(jīng)不是很充裕，容易焦躁。而在這種大范圍的串聯(lián)化學知識脈絡中，學生有可能對某個知識點沒想起來，弄不明白，這時容易產生不如別人的挫敗感，這種消極情緒不但會影響學生的化學學習，而且很可能將這種情緒帶到其他課程的學習中，引起一系列負面連鎖反應。因此，我們在對化學試題的講解中，不要面面俱到涉及整個化學知識點，最佳方法是進行重點延伸，按試題講解過程中學生的接受情況，串聯(lián)知識后的反應調整延伸深度，保證學生的學習自信心。當發(fā)現(xiàn)學生理解起來吃力的時候一定要停下來，消除學生的消極情緒，開導他們，給他們考慮的時間。這樣，通過恰到好處的化學試題講解，使整個高中階段的化學知識在學生頭腦中愈發(fā)清晰，從而讓學生在做題中節(jié)省大量的寶貴時間。

以上是我在多年的化學教學中，尤其是復習階段試題講解中的一些心得。相信在師生努力下，化學知識的掌握并不是難事，學生化學成績的提高同樣也非難事。最后我以一句話與大家共勉：世上無難事，只要肯登攀。

參考文獻：

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