提高小學生寫作能力的策略探究

摘 要： 小學語文和數學不一樣，不僅要靠教師的“教得”，還要靠學生的“學得”、“習得”。針對“聽說讀寫”教學，教師常常是反復地講，可許多孩子仍然是寫作不解其意，寫作不得技巧。小學語文追求的是“趣味”，要想使學生真正獲得語文寫作知識，最重要的是培養學生對語文寫作的情感教學和養成科學的學習習慣。

關鍵詞： 小學語文教學 寫作訓練 寫作能力 提高策略

小學語文寫作讓許多孩子頭痛，他們無從下手。那么怎樣提高小學生的語文寫作能力呢？我們可以根據不同班級的不同情況，制訂科學合理的寫作計劃，并保證順利實施。我們還要及時總結經驗，讓孩子們匯總成簡單的寫作材料。激發孩子們一時的興趣并不困難，但是要使興趣常有，卻是件不容易的事。要讓孩子們深入寫作中，讓他們體會到寫作的快樂，學會自己主動寫作。因此在小學語文寫作教學中，要有目標、有計劃地組織一些高效的寫作活動，并長期堅持下去，時間長了孩子們的寫作能力一定會有質的提高，同時會促進作文水平的提高。

小學階段是孩子們發展的黃金時期，在語文學習中培養的寫作能力，將為他們一生中不斷學習知識奠定堅實的基礎。小學語文教學的主要任務就是培養孩子們運用語言文字的能力，做好聽、說、讀、寫的有效訓練。孩子們寫作能力的培養離不開課堂中的寫作教學，而寫作教學就是讓孩子們以教科書為主、課外資料為輔，有效地掌握寫作技巧，學會如何讀書。這種基本功訓練和能力的培養構成了寫作教學的基本內容。我現結合親身教學經驗，談談提高小學生寫作能力的策略。

一、積極課前準備，培養學生的自學能力

這是培養孩子們自主學習能力培養的一個重要環節。在課前準備中我們要給孩子們提示，使他們的準備有目標、有指導，使準備有成效。這就是教學中的“指引”，孩子們通過認真準備可以知道自己的不足。對于理解的寫作題目可以在準備時利用工具書進行查找，以此來提高孩子們的素質，同時加深孩子們對題目的理解。時間長了，我們在寫作教學中會事半功倍。同時，孩子們也能抓住寫作的中心，領悟寫作的中心。對于自主學習的培養，我們在寫作中要做到循序漸進，利用多種實用的方法教給孩子們學習的技巧，提高自我寫作的本領，把精力放在寫作上。自主學習能力的培養會使孩子們學會寫作，高效寫作，積累豐富的寫作體驗。

二、努力抓住重點，培養學生勤于思考的能力

我們寫作時要抓住寫作的精華，實現由淺到深的轉化。我們可以把孩子們分為四類：第一類就像計時用的沙漏一樣，注進多少，就會漏出多少，到最后一點收獲也沒有；第二類好比海綿，把所有東西都能吸收，但一擠，流出來的東西和原先一樣，有的還會更臟一些；第三類好比做豆腐的布袋，豆漿都濾走了，剩下的只是豆渣；第四類好比挖掘寶藏的工人，把礦渣棄掉，只要珍貴的寶石。這啟示我們，寫作時，要做到取其精華，棄其糟粕；要實現由淺而深、由繁到精的轉化。因此，要努力抓住重點，培養孩子們勤于思考的能力。

三、深化課堂寫作教學，培養學生的思維能力

課堂中的質疑恰恰是孩子們求知欲的體現，也是寫作教學的“扶”，沒有質疑就沒有科學技術突飛猛進的發展。質疑是一切學習的基點。其實現的基本條件是提高孩子的能力，以質疑的形式理解寫作，這樣不僅能夠使孩子們的口語表達能力得以提高，而且有利于孩子們對寫作中心的把握，使孩子們在將來的學習中準確地掌握寫作的中心。只有充分表達才能提高孩子們的思維敏捷性，與此同時又能使孩子們更流利地運用語言進行表達。我們要有科學的教學觀，在寫作教學中讓孩子們從課內走出去，到大自然中，親自動手、動腦，以培養孩子們的思維能力與自我理解能力。例如寫《令我傷心的》作文時，為了提高孩子們的學習興趣，在上課前，我預設了這樣的問題：“小朋友們，你們在課下和同學之間發生過矛盾嗎？”大家不約而同地回答：“發生過。”于是我就導入新課：“今天我們一起寫一篇這樣的作文，是關于發生在小朋友之間的故事。”接著，孩子們注意力集中，開始寫作，寫作效果非常好，有效提高了思維能力。

四、加強課后及時指導，提高學生的寫作能力

“溫故而知新”，從中我們可以知道課后指導的重要性，語文寫作課后的指導是對課堂寫作教學的進一步理解。通過課前、課堂、課后三位一體的寫作，才能真正對寫作有一個全方位的理解和認知，了解孩子們對寫作的掌握情況，知道他們在學習寫作中的難點，通過課后指導有效鞏固課堂寫作知識，提高寫作能力，在以后的寫作中得心應手，尋找出一條寫作教學的捷徑。

五、提倡課外閱讀，拓展學生的寫作視野

課外閱讀是寫作教學的延伸與擴展，是對我們在教學中是否培養孩子們自學能力的檢驗，是提高孩子們寫作能力的重要途徑。擴大閱讀量，不僅有利于孩子們了解這個世界，還有利于孩子們寫作能力的培養和提高。我們要積極引導孩子們學會泛讀和精讀。泛讀就是廣泛快速地寫作，目的是對書的概要作一般了解，以發現其中精華內容和所需的知識。泛讀就是粗泛地寫作，在較短的時間內閱讀大量書籍，為精讀做準備。精讀就是精細地寫作，要“慢慢細心地讀”，要多思考，精讀書籍，必須做到：一懂，就是對書中重要內容達到深層次理解；二記，就是要牢記所理解的內容；三會，就是有效運用這些理解的知識；四熟，就是熟練地獲取書中學到的知識，并且有效表達出來和加以運用。

總之，小學語文寫作教學，還有很多更好的方法，但只要積極激發孩子們的寫作興趣，并加以寫作技巧的指導，讓孩子們掌握一種實用、高效的寫作方法，小學語文寫作教學一定會有重大突破。