初中歷史四步復習模式

初中歷史知識包羅萬象，縱橫交錯，且中考制度的改革和答題方式的變化，給初三總復習帶來了一定難度，如何引導學生遵循其最佳規律，提高復習效率，使學生自主運用歷史知識，提高綜合分析問題和解決問題的能力尤其重要。為此，筆者從教材和學生實際出發，在不斷的探索過程中采取了四步復習法，收到了理想的復習效果。下面談談四步復習模式的具體做法。

一、梳理知識，理清知識線索

任何知識都不是零碎的，都有其本身的系統性，尤其是現行教材的編排更加注重知識體系，知識的系統性在歷史教材中顯得十分突出，特別是時間線索十分清晰明了，為了使學生掌握所學知識的前后聯系和基本脈絡，先從理清線索入手，使學生從縱的方面掌握知識線索、落實知識點，形成線性集合體，便于對知識的融會貫通，有利于知識的識記、再現和應用。例如：中國歷史第四冊可分為：十年對峙時期（1927—1936）；抗日戰爭時期（1936—1945）；解放戰爭時期（1946—1949）；中華人民共和國成立和社會主義現代化建設時期。這樣劃分階段，使學生對教材有了大體上的知識梗概，便于學生對整個教材知識體系的梳理，從而培養學生概括事物的能力。

二、綜合知識，抓住知識體系

初中歷史知識綜合性強、知識點縱橫交錯，在復習中更要注重對學生綜合知識能力的培養，如果盲目復習，則不利于學生對知識的系統掌握，甚至會弄巧成拙，筆者的做法是首先理清知識，抓住知識點間內在的關系。如，中國歷史第三冊帝國主義國家對我國的幾次重要侵略戰爭：鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭，構成理性知識的橫向聯系。其次，在抓住橫向知識體系的基礎上進行知識的縱向聯系。如，通過上述幾次帝國主義的侵華戰爭，迫使清政府簽訂一系列不平等條約：《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》等，然后加以說明，通過這些不平等條約的簽訂，中國社會淪為半封建半殖民地社會不是偶然。這樣做有利于學生對所學知識的系統認識，以培養學生綜合分析問題的能力。

三、相近知識比較復習

歷史教材中有許多相近的知識，這類知識對學生來說是較難掌握的，如果不采用切實可行的復習方法，就不可能使學生對這類知識有清晰的認識，筆者的做法是針對相近知識采用知識對比的復習方法。使用這種方法的目的是加強學生對知識的比較，使學生對知識產生理性認識。如，太平天國運動、義和團運動、辛亥革命、五四運動等性質的比較，兩次鴉片戰爭情況比較，等等，對比使學生有正確認識，培養學生對問題的歸納能力。

四、易混知識排它復習

歷史也有許多易混的知識，對這類知識的復習應采用排它法復習。所謂排它法就是記清一個概念排除其他概念，加深學生對易混知識的理解和掌握，從而培養學生辨別事物的能力。如，抗日民族統一戰線初步形成和正式形成的事件標志。實踐證明，此種方法是行之有效的。

總之，歷史復習方式方法多種多樣，在教學中不能牽強附會而要靈活運用，才能取得事半功倍的效果。