電子白板對(duì)初中物理教學(xué)效果的影響

摘 要： 本文結(jié)合蘇教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《電壓》一課，簡(jiǎn)介交互式電子白板對(duì)初中物理信息化課堂教學(xué)效果的影響。

關(guān)鍵詞： 電子白板 初中物理課堂教學(xué) 教學(xué)效果

2010年7月29日，國務(wù)院正式頒布《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，指明國家未來教育的發(fā)展方向是“促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量”。加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化，充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，建構(gòu)先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析、解決問題的能力。“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的不足，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。白板操作工具獨(dú)有的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時(shí)反饋等功能，強(qiáng)化了視覺效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。

下面談?wù)勲娮影装逶谖锢斫虒W(xué)中的應(yīng)用與作用。

一

課題是初二物理電學(xué)中《電壓》一節(jié)課。本節(jié)課通過開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立電壓的概念，學(xué)會(huì)用電壓表測(cè)電壓，得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，加深對(duì)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、提高研究能力的目的。

設(shè)計(jì)的基本思路是：由水壓形成水流的演示實(shí)驗(yàn)類比引出電流形成的原因，從而引入電壓的概念；然后介紹電壓表的使用；在學(xué)生學(xué)會(huì)用電壓表測(cè)電壓后，分組用電壓表探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓關(guān)系。本節(jié)課力圖建立新的課堂教學(xué)模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式——“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”。自主探究性學(xué)習(xí)要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，搜集、分析有關(guān)信息和資料，建構(gòu)良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。這堂課既突出二期課改的新理念，又體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，所以給學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)量和思維量都很大，內(nèi)容非常多，而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。如果按照以前的老的教學(xué)模式，運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，那么很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。以往老師們上這節(jié)課時(shí)介紹電壓的概念及電壓表的使用，結(jié)合串并聯(lián)電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論至少需要兩節(jié)課的時(shí)間，但是運(yùn)用電子白板，大大提高了課堂教學(xué)效率，使這節(jié)課變成了一節(jié)比較綜合性的課。因?yàn)殡妷焊拍畹囊搿㈦妷罕淼氖褂脤儆诓僮骷寄埽竺嬗肿隽艘粋€(gè)串聯(lián)和并聯(lián)電路當(dāng)中電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究，這是規(guī)律的問題。有概念、有技能、有規(guī)律，這么多內(nèi)容要求在一節(jié)課內(nèi)完成，而且是學(xué)生親自探究實(shí)驗(yàn)，只有運(yùn)用電子白板才能得以完成。這節(jié)課體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與物理課堂的整合，改變了以往課堂的教學(xué)模式，既提高了課堂教學(xué)效率，又提高了老師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。如果要概括電子白板在物理課堂中的應(yīng)用，則可以從整合上用六個(gè)字、三句話概括。六個(gè)字是：協(xié)調(diào)、互補(bǔ)、效率。三句話是：技術(shù)與學(xué)術(shù)的協(xié)調(diào)，模擬連接與物理實(shí)驗(yàn)的互補(bǔ)；效率體現(xiàn)兩方面，一是時(shí)間和空間，二是容量和質(zhì)量的問題。

二

下面具體說說，電子白板如何很好地應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中。

（一）協(xié)調(diào)—技術(shù)與學(xué)術(shù)的協(xié)調(diào)。技術(shù)是指多媒體技術(shù)，學(xué)術(shù)是指教學(xué)內(nèi)容，這二者很好地協(xié)調(diào)，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境主要是指原來是黑板，現(xiàn)在是電子白板。而學(xué)術(shù)，即就教學(xué)內(nèi)容說，因?yàn)檫@一節(jié)是電學(xué)的內(nèi)容，電學(xué)涉及電路圖、實(shí)物圖，為初學(xué)者學(xué)習(xí)實(shí)物圖的連接，創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以在這個(gè)電子白板上先進(jìn)行模擬連接再進(jìn)行實(shí)物連接，這就把多媒體技術(shù)、學(xué)術(shù)與物理教學(xué)內(nèi)容很好地結(jié)合了起來。

（二）互補(bǔ)—模擬連接與物理實(shí)驗(yàn)的互補(bǔ)。電學(xué)這部分內(nèi)容一定要有學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)之前，可以在黑板上進(jìn)行模擬連接實(shí)物，或在電子白板上進(jìn)行模擬連接，這也是以往學(xué)習(xí)電學(xué)電路圖經(jīng)常要練習(xí)的一個(gè)技能。用電子白板的感應(yīng)筆直接在白板上畫實(shí)物線代替導(dǎo)線，比在黑板上畫要節(jié)省時(shí)間，而且有優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)生連接錯(cuò)誤，可以立即用橡皮擦擦除，進(jìn)行修改，它在模擬電路連接方面發(fā)揮了很大的作用。

（三）效率—效率體現(xiàn)兩方面。一方面是“時(shí)間和空間”。電子白板節(jié)省了很多時(shí)間，留了很多時(shí)間給學(xué)生思考和活動(dòng)。例如，老師在黑板上親筆畫出即使是最簡(jiǎn)單的燈泡、干電池、電鍵等也需要花一些時(shí)間，而白板上的實(shí)物圖可很快拖出，從而節(jié)省出時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)。運(yùn)用電子白板省下時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行電壓表使用的操練和技能培養(yǎng)，以及后面串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)的探究。這節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該放在后面第三節(jié)串聯(lián)電路一節(jié)完成，現(xiàn)在可以在這節(jié)課內(nèi)一起完成。學(xué)生可以先在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量各部分電壓、電源電壓，然后學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)，老師總結(jié)歸納結(jié)論，電子白板的使用提高了教學(xué)效率。

另一方面是“容量和質(zhì)量”。這節(jié)課容量很大，原先的安排是電壓及電壓表的使用，而現(xiàn)在加入串聯(lián)和并聯(lián)電路電壓的關(guān)系只用一節(jié)課的時(shí)間就能完成，都是由于運(yùn)用了電子白板。實(shí)際上這節(jié)課先是由電壓概念引入，觀察電壓表，然后是測(cè)量，測(cè)量一節(jié)干電池電壓，最后是探究串聯(lián)電路并聯(lián)電路電壓關(guān)系。這三大部分，實(shí)際上是由低到高的思維層次，前兩部分是低層次的思維過程，對(duì)電壓表的觀察是比較單一的低層次的思維過程；測(cè)量電源電壓，也是比較單一的思維，訓(xùn)練怎么測(cè)量怎么讀數(shù)的技能。探究實(shí)驗(yàn)是高層次的，探究串聯(lián)、并聯(lián)電壓關(guān)系，要連接串、并聯(lián)電路，正確使用電壓表，正確讀取數(shù)據(jù)得出數(shù)據(jù)，分析比較數(shù)據(jù)，最后歸納得出電壓關(guān)系。這節(jié)課從學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況和歸納結(jié)論結(jié)果看，學(xué)生基本上都能掌握，要求都能達(dá)到，不僅容量大而且達(dá)到了比較好的效果。學(xué)生很有興趣，積極參與，經(jīng)歷了一個(gè)過程、操作、思維的探究過程，加深了印象，掌握了方法，課堂教學(xué)質(zhì)量較高。

以上從三個(gè)方面得出：一是技術(shù)與學(xué)術(shù)進(jìn)行了比較好的協(xié)調(diào)；二是模擬畫實(shí)物圖連接對(duì)實(shí)驗(yàn)中實(shí)物的連接有互補(bǔ)作用；三是電子白板的使用極大地提高了課堂教學(xué)效率。這三個(gè)方面說明計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的整合是十分成功的。

三

從電子白板使用的方面講，這節(jié)課可以分成兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次，在電壓概念和電壓表的使用階段，電子白板的使用效果優(yōu)于PPT加黑板，因?yàn)楦拍睿纭笆裁唇须妷骸保半妷旱膯挝弧钡龋荒茉诨脽羝蠈懀蠋熅鸵诤诎迳蠈懀蠋焷砘刈邉?dòng)，大大分散了學(xué)生的注意力。學(xué)生還要吃力地將黑板上老師所書寫的內(nèi)容與PPT上出現(xiàn)的內(nèi)容相聯(lián)系，聽課很吃力。現(xiàn)在可以在白板上寫，隨時(shí)移動(dòng)文字、圖畫、字母，比較靈活。本來一邊是PPT，一邊是黑板，現(xiàn)在二者融為一體，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，大大集中了學(xué)生的注意力。電子白板軟件的工具欄里面有各種工具可用于進(jìn)行多種操作，非常方便快捷，能吸引學(xué)生注意力。如聚光燈、拉幕、照相機(jī)、攝像機(jī)、放大鏡、熒光筆、計(jì)算器、直尺等各種工具，教師上課可以快速地調(diào)用其所需功能。電子白板軟件的素材庫可以自由掛在屏幕的左邊、右邊和屏幕下方。老師可以用筆像鼠標(biāo)一樣將需要的素材和文字拖到白板上，非常方便。而且這個(gè)素材庫是可以長(zhǎng)久使用的，要用到這些資源時(shí)從庫中打開這個(gè)文件夾即可，也可以與其他老師共享，很實(shí)用，節(jié)約了人人做課件所需花費(fèi)的大量時(shí)間。

第二個(gè)層次，教學(xué)探究串、并聯(lián)電壓特點(diǎn)，電路圖、實(shí)物圖可以隨時(shí)移動(dòng)，電源、小燈泡、電鍵、電壓表等可以很快地一個(gè)一個(gè)地重復(fù)地移到白板上，比在黑板上省時(shí)間，而且能將過程體現(xiàn)在連接實(shí)物圖上，師生都能在上面畫出來，而物理特別強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)過程——形成過程。如果是PPT，要么是沒有畫好，沒有連接的，要么就是突然出現(xiàn)一個(gè)連接好的，沒有連接的過程。教學(xué)電壓表的使用，也要有一個(gè)連接過程，如果用PPT，則要么沒連接電壓表，要么也出現(xiàn)一個(gè)連接好的，還是沒有過程。而過程很重要，使用電子白板省時(shí)間，有過程，容量大，能把電路圖、實(shí)物圖、數(shù)據(jù)表格和結(jié)論匯集在一個(gè)屏幕上，非常清晰明了，數(shù)據(jù)、結(jié)論一目了然。如果利用PPT就很難實(shí)現(xiàn)，在黑板上就更難實(shí)現(xiàn)，既要打表格，又要寫結(jié)論，也要畫實(shí)物圖，很亂，不可能有這么清晰的表達(dá)方式。

電子白板以其極大的優(yōu)勢(shì)變革著教學(xué)方式。現(xiàn)階段，教師都在嘗試實(shí)踐白板的一些強(qiáng)大功能。在一些公開課和研究課上都為了使用電子白板的功能、為了展示它的優(yōu)勢(shì)而極力將課堂內(nèi)容往白板上搬，其實(shí)很多環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)不一用白板也能展示出來。切忌生搬硬套，目的性太強(qiáng)，為了使用電子白板而用。隨著對(duì)電子白板的日益了解，我的體會(huì)是：白板是工具，要為我所用，也就是電子白板是為課堂服務(wù)的，為教學(xué)服務(wù)的，它的使用建立在不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容上，要讓它的功能正面作用于課堂效果或效率，這才是使用電子白板的真正意義。

交互電子白板不僅是多媒體技術(shù)應(yīng)用的升級(jí)，更是教學(xué)模式的改變；為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了條件和技術(shù)支持。交互電子白板是一種趨勢(shì)，其憑借強(qiáng)大的技術(shù)整合功能，將淘汰“粉筆+黑板”的粉塵年代。交互電子白板的使用更注重于應(yīng)用，注重于經(jīng)濟(jì)性，也更注重人性化，必將開創(chuàng)多媒體輔助教學(xué)的新時(shí)代。