中學(xué)生物多媒體課件制作

一

計(jì)算機(jī)教學(xué)工程啟動(dòng)了，隨之而來(lái)的新課程改革也全面啟動(dòng)。面對(duì)新課改，一線教育工作者一定要轉(zhuǎn)變觀念，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。因此，我認(rèn)為，不僅是從事計(jì)算機(jī)教育的教師，其他專業(yè)的教師也要響應(yīng)各級(jí)教育行政管理部門在教師中廣泛普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的號(hào)召，確保計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能的正常發(fā)揮。否則，“工程”雖已啟動(dòng)，計(jì)算機(jī)卻仍為學(xué)校的一種擺設(shè)，如同某些教學(xué)儀器一樣，放在那里“冬眠或休眠”，最終成為一堆破銅爛鐵。如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象，廣大一線教師將會(huì)在課堂教學(xué)中“一如既往”，在那里老牛拉破車，更有甚者以“不會(huì)”為榮，沾沾自喜。我相信，隨著社會(huì)的發(fā)展，像這樣的不正常現(xiàn)象必將徹底消失，那些原來(lái)以“不會(huì)”為榮的人，必將改變觀念，否則將在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)無(wú)立足之地。當(dāng)然，能否做到這一點(diǎn)，取決于教育行政管理、人事部門及各學(xué)校對(duì)“計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用”是否足夠重視。

目前還存在許多不盡如人意之處：第一，教育教學(xué)課件數(shù)量尚不能滿足教育教學(xué)的需要；第二，教學(xué)課件的質(zhì)量還有待提高。現(xiàn)在課堂上使用的多媒體課件還有很多是將備課筆記“數(shù)字化型”的，有的就是將自己原來(lái)應(yīng)該在黑板上書(shū)寫的板書(shū)用一頁(yè)頁(yè)的幻燈片代替，屏幕上沒(méi)有用于交互的按鈕；第三，參與教學(xué)課件制作和應(yīng)用的面不廣；第四，有的教師在制作課件時(shí)，一味地追求最新的“高科技”，把教學(xué)課件搞成多媒體成果展覽。

二

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，其中的教學(xué)課件制作是一個(gè)不可缺少的教學(xué)媒介或者說(shuō)手段，對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。

1.擁有制作教育教學(xué)課件所需要的一切硬件條件，即制作時(shí)所需要的電腦、制作的相關(guān)軟件等。這是制作課件的首要也是必要的前提條件，就像戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)打仗一樣，連一個(gè)像樣的武器都沒(méi)有還怎么談打仗，更別說(shuō)打勝仗了。要構(gòu)建一套課件制作、交流、使用、評(píng)價(jià)的管理制度，可以建立一個(gè)縣級(jí)的多媒體課件制作研究中心和多媒體教學(xué)資料中心，并做好這些資料的歸類管理工作，便于查詢搜索。同時(shí)中心可以制作專門的網(wǎng)站，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為教師提供課件制作平臺(tái)，教師可自由選擇下載所需的教學(xué)資料和課件，也可將自己制作的課件上傳至資料中心，充分實(shí)現(xiàn)資源的共享。我校成立了專門的“課件制作中心”，該中心的主要作用為：制作校本課件；為本校教師提供各學(xué)科所需要的各種素材如：圖片、動(dòng)畫(huà)、剪視等，具體指導(dǎo)和幫助教師制作課件等。

2.進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如對(duì)教師多媒體教學(xué)課件的制作方法等的專業(yè)指導(dǎo)。明確要求教師制作課件、開(kāi)展多媒體教學(xué)，教師當(dāng)然產(chǎn)生不了熱情，因此可以適當(dāng)?shù)亟M織一些多媒體教學(xué)課件的評(píng)比，示范課等活動(dòng)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。當(dāng)然我并不是說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不好，而是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下發(fā)揮不了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，不能取得顯著的教學(xué)效果。所以我們倡導(dǎo)以培訓(xùn)、講座、印發(fā)宣傳資料等多種形式向教師宣傳多媒體教學(xué)理論和方法，使教師了解更多的多媒體教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，制作出符合多媒體教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)課件，輔助教育教學(xué)活動(dòng)。

3.切實(shí)搞好有成效的課件制作培訓(xùn)工作，這是展多媒體課件制作的基礎(chǔ)。不管是什么機(jī)構(gòu)組織的課件制作培訓(xùn)都不要流于形式，而是要注重實(shí)效；不要搞突擊，有了要求就臨時(shí)培訓(xùn)，或是為了考核而安排培訓(xùn)，而是要抓長(zhǎng)效，做到持之以恒。另外，課件制作培訓(xùn)要分層次、分學(xué)科、分對(duì)象地進(jìn)行，即不能“一窩蜂”式地把老師都聚集起培訓(xùn)，影響正常的教育教學(xué)，“本末倒置”。分層次就是先從各基層學(xué)校抽幾個(gè)骨干教師進(jìn)行課件制作的師資培訓(xùn)，再由這些教師回去進(jìn)行校本培訓(xùn)，以一帶多，擴(kuò)大培訓(xùn)面；分學(xué)科是指針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)選擇不同的課件制作工具進(jìn)行培訓(xùn)，比如文科類學(xué)科可以選擇PowerPoint、Authorware、方正奧思、Frontpage等，理科類學(xué)科可選擇Authorware、Flash、幾何畫(huà)板等；分對(duì)象是根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際水平的不同分高、中、低三個(gè)層次展開(kāi)培訓(xùn)，不能不同水平的人放在一起培訓(xùn)。

4.對(duì)于被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最美的靈魂工程師”的教師來(lái)說(shuō)，自己也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，及時(shí)“充電”。學(xué)習(xí)多媒體課件制作的理論，盡快熟練掌握一種多媒體課件制作工具的使用方法和有關(guān)素材制作工具的使用，獨(dú)立或是半獨(dú)立地制作一個(gè)可運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中的課件，使教育教學(xué)效果更顯著。可能現(xiàn)在還有多數(shù)教師認(rèn)為只要掌握了一個(gè)課件制作工具就能制作課件，其實(shí)并不是這樣。單從課件制作軟件來(lái)說(shuō)，不管哪一種軟件，入門都相對(duì)容易些，但要精通，掌握其精髓就有點(diǎn)困難了。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，不同的人會(huì)有不同的收獲，制作出不同的教學(xué)課件，水平自然也會(huì)參差不齊。而且一般的課件制作工具無(wú)非是將已有的各種素材如聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字等有機(jī)地組合在一起，其本身制作素材和動(dòng)畫(huà)的功能就很弱，而我們是要用這些課件為教學(xué)服務(wù)的，不能僅僅是簡(jiǎn)單地羅列。我認(rèn)為課件制作的關(guān)鍵是素材的制作和收集，各種素材是課件的靈魂，多媒體課件比常規(guī)教學(xué)手段優(yōu)越的地方就在于它能用一個(gè)動(dòng)畫(huà)或視頻通過(guò)畫(huà)面、音響、動(dòng)感，讓學(xué)生從呈現(xiàn)的情景中獲得感知，否則就和在黑板上板書(shū)沒(méi)什么兩樣。

總之，制作多媒體高中生物課件及多媒體課件的應(yīng)用任重而道遠(yuǎn)。在新課改的浪潮中，在高中生物課堂教學(xué)中使用多媒體課件是教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，廣大高中生物教育教學(xué)工作者要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，勇于實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)，制作出更多更好的教學(xué)課件，更好地為教學(xué)服務(wù)。