論音樂教學中的德育培養

摘 要： 德育在教學工作中占首要位置，它是各科教學不可缺少的主題，在音樂教學過程中進行德育教育，比起班級教育、團隊活動、勞動教育和社會實踐等其他間接途徑，具有明顯的優越性。

關鍵詞： 音樂教學 德育滲透 歌曲教學 音樂知識 音樂欣賞

德育在教學工作中占首要位置，它是各科教學不可缺少的主題，在音樂教學過程中進行德育教育，比起班級教育、團隊活動、勞動教育和社會實踐等其他間接途徑，具有明顯的優越性。下面我就結合自己的教學實踐，談談將德育滲透于音樂教學中的藝術問題。音樂教學一般包括歌曲、音樂知識和音樂欣賞三部分，音樂教學中的德育就滲透在這三部分之中。

一、在歌曲教學中滲透德育的藝術

1.寓情感與歌詞中，進行思想熏陶，凈化學生的心靈。對于一節音樂課來說，不僅要使學生唱出旋律，而且要引導學生理解歌詞的含義，充分調動學生的感情演唱歌曲，為學生創設良好的學習情境。我覺得學生只有從心里面真正地感受到所要表達的感情，才能完美地演唱歌曲。我在實際教學中，非常重視這一環節。如教學《小小太陽不是我》時，為了給同學們創設良好的學習情境，我在新課導言中，用幾幅內容不同的畫面，進行對比啟發教育學生不做家庭中的小太陽，而是自己的事情自己做，養成愛勞動的習慣，做好生活的主人。又如教學《賣報歌》時，我通過講解進行新舊社會對比：舊社會的小孩子到上學的年齡，不能去讀書，為了生活，只能當童工，又累又餓；有的背著木箱子，到處奔跑，為人家擦皮鞋，有的赤著腳賣報。還有的父母為了生存不得不賣孩子，卻又不忍離別的痛苦。學生聽到此都流出了眼淚，受到了一次生動深刻的思想教育。我讓學生談了自己的生活是怎樣的幸福，又讓學生說說自己做了哪些不該做的事，大家爭先恐后地發言。然后，我要求學生帶著感情演唱這首歌曲，學生唱得認真而有感情，特別是唱到最后一句“總有一天光明會來到”時，他們的歌聲是那樣的堅定激昂，相信這首歌對學生會有一定的啟示。

2.在感受和理解歌詞思想的基礎上有表情地演唱歌曲。感受和理解歌曲后便進入正式的“唱”，教師的范唱起著一定的作用，因為學生剛剛對歌曲產生興趣，自然急于聽到歌曲的旋律，所以教師要以優美而富有彈性的歌聲演唱歌曲，體現出青少年歡快活潑的情緒，使他們產生像老師那樣美美地唱上一曲的欲望。在理解美和感受美的基礎上產生旋律的美，使學生心靈得以凈化，培養自立、自強的精神。

二、在音樂知識教學中滲透德育的藝術

對中學生來說，初學樂理，確實有些難度，也枯燥，及時啟發引導學生，結果會截然不同。

1.選擇具有深刻道理的發聲練習。發聲練習，是每堂音樂課不可缺少的步驟，有助于學生正確用嗓，然而實踐證明，單一的發聲只會使學生產生厭倦之感，起不到引導發聲的作用。面對這一現狀，我根據學生的心理特點對這一環節進行了改善。為了使學生感興趣，并從中得到啟示，我注重從這一角度進行選曲。如三年級學習常識“符點音符”時，我選用了歌曲《歌聲與微笑》，曲子雖然很短，然而旋律聽起來卻像動畫片中小動物的音樂節奏，富有趣味性和兒童天真爛漫的特點。在用“a”音唱同旋律時，學生很輕松地理解了符點音符及聲音持續的長短。在學習符點音符的過程中，學生不僅受到了思想教育，而且掌握了音樂知識，更啟示他們戒驕戒躁，端正學習態度，積極進取。

2.在德育中滲透知識性。學生往往喜歡唱歌不喜歡學習樂理，而樂理知識卻是很重要的一部分，怎么辦？激發他們的學習興趣，在德育中滲透知識性。如在教學生打節奏時，我通過口讀順口溜，用打擊樂器打出節奏激發學生的學習熱情，既教育了學生熱愛勞動，又激起了學生的學習欲望。

三、在音樂欣賞中滲透德育教育

中學生對音樂欣賞是比較感興趣的，當他們聽到一首優美的樂曲時他會立刻說：“好聽。”這種欣賞僅是一種直覺的感性的反應，要讓學生真正懂得欣賞音樂，教師必須正確引導，幫助學生提高鑒賞力，培養他們對真善美和假惡丑的鑒別。教師的方法得當且適合學生的年齡特點，并從實際出發，學生在欣賞課中必將受益匪淺。

四、給學生表現與實踐的機會

學生有新的想法和創作了新的內容時，都希望在同學們面前展示一下。因此要給學生表現與實踐的機會。

1.特長展示。當學習了一首新歌曲時，讓學生表演自己的演唱特長，還可以展示學生的演奏特長、跳舞特長、表演特長等。

2.讓學生當一回“小老師”。音樂教材中有的歌曲孩子會唱，你可以先讓他展示一下，如果沒有錯誤的話，可以讓他當一回“小老師”，領同學們唱歌。

五、做學生的朋友，充分發揮學生在學習中的主體作用

傳統教學中，教師處于“我教你學”、“我講你聽”的至高無上的地位，學生完全由教師擺布，任教師灌輸，師生之間顯然是不平等的。轉變教學觀念的重要一條就是教師由居高臨下向平等融洽轉變，和同學們一起游戲、一起唱、一起表演。

激發和引導學生從旋律中感受音樂的美，幫助學生更好地理解歌曲，欣賞課的目的不僅僅在于讓學生完整地聽歌曲，更是通過欣賞課讓其掌握欣賞的正確方法。如欣賞《中華人民共和國國歌》一曲時，為了使學生真正用心去理解這個曲子，在欣賞之前，我給學生講了國歌的由來及其產生背景，告訴他們今天幸福的生活來之不易，是用無數個戰士的鮮血換來的，是用英雄的身軀筑成的，同時用幻燈和電視直觀地向學生展示。同學們的思想受到了極大的震撼，可以說滿載著一種激情、一種力量。在這種情況下欣賞這首歌曲，便很容易接受斗爭到底的信念，頑強不屈的毅力，甚至有的同學在聽的過程中會聯想到戰火紛飛的年代。長時間這樣鍛煉，學生逐漸感受到一首歌曲的精妙之處，感人之處，久而久之便產生自己的欣賞觀點，掌握欣賞方法。通過欣賞，學生開發智力，提高形象思維能力，開闊音樂視野，從中獲得廣泛的社會知識、自然知識。

德育貫穿于音樂教學的每一個環節、每一個步驟，在音樂教學中進行德育培養，不但提高了學生高尚的思想道德情操、思想境界，還培養了學生的音樂感受力、想象力和審美力，使學生具有“五自”能力（自強、自理、自護、自立、自學），也增強了學生的愛國情感。音樂教師應該認真研究課堂教學滲透德育的藝術，努力發揮音樂教育的德育功能，讓學生更好地感受音樂、熱愛音樂，寓德育于音樂教學中。

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